部编人教版初中九年级语文上册2我爱这土地教案教学设计

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1、《我爱这土地》教学设计一、教学目标知识与能力1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。过程与方法通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。二、教学重点、难点：1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。三

2、、教学方法：1、诵读法:通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2、探究欣赏法：对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。四、教学手段：多媒体课件五、教学时数：一课时三、教学步骤：（-）导入：1937年7月7口，口本发动卢沟桥事件悍然入侵中国。这就是著名的七•七卢沟桥事变。从此，中国陷入了长达八年的抗战。日军所到之处，烧杀抢掠，无恶不作。在中国的土地上留下了累累血债！让学生观看“哭泣的中华，侵华日军暴行实录”，配以低沉的音乐，让学生融情入境。（二）简介写作背景及作

3、者：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。【艾青】（1910〜1996）现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中岀现最

4、出的两个意象之一（另一个是“太阳”）——“上地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。（三）诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词笫二步：学生自由朗读第三步；指名学生朗读（学生评价）第四步：全班同学集体朗读（四）研读诗歌，理解主旨：1、诗中的“鸟”都歌唱了哪些内容？这些内容有什么象征含义？一一“土地”象征着生“我”养“我”而乂多灾多难的祖国。（正在遭受日寇欺凌）——“河流”象征郁积在中华儿女心中的悲愤。——“风”象征

5、人民心中对侵略者暴行的愤怒——“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立口由的曙光让学生再次朗读，体会效果，尝试背诵2、用嘶哑的喉咙歌唱的鸟是怎样的形象？诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为…体，实际寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。（五）品读诗歌一首优秀的诗歌总有几个词语或句子特别打动你，打动你的原因就是情感真挚，这首诗最打动你的是哪一处？例如：为什么

6、/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得深沉……一问一答，直抒胸臆，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，诗人对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。“深沉”后紧跟省略号好，似乎涌动着潜流的火一般的激情，留下了不尽的余韵。（六）研读思考今天世界的局势也不稳定，日本首相小泉不顾邻国反对，连年参拜靖国神社，日本的教科书违背历史，美化他们的恶劣行径，现在又公然想侵占我国的钓鱼岛，同学们，面对祖国的利益受到损害，祖国的领土受到侵犯，你们该怎么做呢？请看下面一位网友在网上发布的一张帖子：“打台湾，我捐一个月工资打美

7、国，我捐一年的工资打日木，我愿捐命一条！！”（六）布置作业：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情,他会怎样写?（七）板书设计:我爱这土地艾青鸟嘶哑的喉咙歌唱:土地>河流风“因为我对这土地爱得深沉”黎明我常含泪水