部编版人教版九年级语文上册5我看配套教案

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1、5我看配套教案教学目标知识与技能：朗读诗歌，理解诗歌内容，把握作者思想感情。过程与方法：指导学生有感情的朗读诗歌。学会揣摩诗歌语言的方法。情感态度与价值观：培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。教学重点：朗读诗歌，品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。教学难点：在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。教法学法：诵读法，研读揣摩法教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗一一《我看》。二、展示学习目标1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱

2、自然、与自然和谐相处的感情。（难点）三、作者简介穆旦（1918-1977）,原名查良铮，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。四、背景资料“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于吋代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。五、检查预习读准字音丰润（run）沉醉（zui）忧戚（ql）勃发（b（5）飘逸（yi）漫游（mdn）流盼（pan）摇曳（y0）枉

3、然（wang）根据拼音写出汉字ning（凝）望y&ng（咏）赞流pan（盼）man（漫）游解释词语1.忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。2.枉然：白白地。3.飘逸：漂浮，飘散。4.流盼：转动目光观看。盼，看视。6.坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。六、指导朗读我看穆旦我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。我看飞鸟平展翅翼，静静吸入深远的睛空里，我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地C哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命，永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲

4、人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流，随着季节的起伏而飘逸，去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳，哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和衷愁洒向我心里，像季节燃烧起花朵又把它吹熄o第二课时七、感知课文带着问题读课文内容概况导思1.题目为《我看》，那诗人“看”到了什么？诗歌想象导思2:诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？写作手法导思3.这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。关键词热爱自然请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感

5、情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。1•“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？【答案】本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。2.本句屮的“揉”字用得好，好在哪里？【答案】“揉”是用手來回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。3.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？【答案】诗人看到“春风”联想到“

6、青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的睛空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流臨岀对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。4.这里的“你”指谁？【答案】这里的“你”指大白然和充满生机的万物。2.如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？【答案】远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的対大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸C3.作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？【答案】作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的

7、诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。八、难点探究诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？【答案】第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然而前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在吋问的长河里飘逸。第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。九、探究主旨诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然

8、的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。十、归纳写作特色1.悠远而深邃的意境艺术。穆旦的诗可谓有意境（“有境界”），不仅形象生动地描写了景物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对维诗歌的评