英语新授课课堂的基本环节

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1、英语新授课课堂的基本环节摇鞍镇校区八一希望小学张子雷自从提出课改以来，不止一次的反问自己？课改怎么改？特别是英语学科，课改的出路在哪儿？经过这几年的不断摸索，我以为改变传统的教与学的先后顺序，让学生真正参与到学习中来才是根本出路。先学后教就是一剂良药。学优学生作为课堂的主角，待优生作为课堂的配角，应充分发挥其能动性，相得益彰，实现共赢。教师应退到幕后，做导演。作为一名导演，应引导、启发学生，让学生表达出自己的观点和认识，而不是直接给岀现成答案，渲染自己的观点的精彩，应该把课堂上更多的时间还给学生。评价一节课的好坏，标准是学生活动的

2、是否精彩而不是老师讲的精彩。就英语新授课课堂而言，我以为应体现如下环节。一、出示学习目标把本节课的学习目标板书在黑板上或显示在屏幕上，让学生诵读。明确学习目标，以便探究学习。二、探究学习首先，分解学习任务。三、四年级以句型的数量，五、六年级以课文的段落为依据作为分解学习任务的根据。这样做的好处是，学生针对的是课文的一部分，而不是全部。学生学习的难度降低了，踮踮脚，就能做到。让学生更有信心完成学习任务，从而激发学生学习的欲望，保持学习的积极性。变要我学为我要学的美好局面。能更好的参与学习中去。探究学习以小组为单位进行，小组建立以六人

3、为标准，设正副组长各一名，每名组长分包两名学生，主要负责该生的学习、纪律、卫生、作业等情况。小组长积极帮助老师协调本小组情况。强调小组成员的之间共赢，树立一荣俱荣，一损俱损的意识。拿出赶帮超，奋勇争先的勇气。根据英语学科的特点，在英语课上涉及到的生词、重难点，给予“适当”点拨。所谓“适当”是指小组内能解决的，老师坚决不讲；小组解决不了的，老师要少讲，多启发诱导；共性的都不会的，老师要精讲多练。在学生探究学习时，老师要有耐心，要启发和诱导学生,哪怕取得较小进步，也应表扬，一定让学生自己解决问题，并在小组内分享其过程。老师切不可包办，

4、急于求成。一开始学生探究学习有点慢，但只要你注意引导，就会有意外惊喜。为了营造小组探究氛围和调动学生积极性，小组之间要引入评价和竞争机制。通常以记分为依据，就小组探究学习某一任务的完成情况，通常是看完成的速度和质量，分别给出分数（依6个小组为例，给岀分6分、5分、4分、3分、2分、1分）。半学期或一学期进行累计，评出得分较多小组，给予物质奖励。其次，学生探究学习完成后，小组长举手示意。对于已经完成任务的同学要帮助那些未完成任务的同学。小组长确保整个小组都学会了要探究的任务，才能举手示意。否则要视情况扣其小组得分。三、展示学习成果展

5、示学习成果，通常以三种方式进行。(1)学习小组整体展示学习小组整体展示时，以两人为单位依次进行。其中一人读，其他同学跟读；另一人翻译，其他同学只听不读。(2)小组内若干成员展示学习探究小组，就某一句型、知识点、自己独到见解和想法进行展示。(3)小组和小组之间对抗展示学习探究小组之间，就某一句型、知识点、自己独到见解和想法进行对抗展示，评出较好小组，给予加分以示奖励。以上(1)是基本展示，是学生学会知识的重要环节，必须进行,(2)、(3)两种展示，视其课堂情况，鼓励进行。四、通读课文，整体把握其重点学习探究小组展示完成后，要通读全文

6、，整体把握课文内容,提炼重点，强化学习成果。掌握内容后的组员自觉接受小组长的考核,小组成员都掌握后，小组长举手示意。五、分角色朗读课文小组长分配角色，让其成员揣摩语气，再现其情节，能更好地理解学习内容。在无意识中形成记忆，有利于知识的迁移。六、小组合作完成同步和作业小组探讨、商量、交流同步或作业中题型的解题思路和方法,明确后独立完成同步或作业，由小组长最后审核批阅。小组长的作业有老师批阅。书写部分可让小组内一名成员作为代表轮流板书带黑板上，并带领同学们读两遍，分享板书效果。以提高学生的书写能力。以上几个环节在运用中，具体问题具体分

7、析，针对不同的对象，运用起来可能略有差异，但在新授课课堂上应有以上环节。真正意义上的把课堂时间还给学生，做到先学后教有待我们进一步摸索和探讨。