部编新版人教版一年级语文上第五单元教案

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1、6、《画》主备人学科语文执教班级一年级教学课时2课时教学课型新授课审核人这是古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。教学目标知识与技能1•掌握本课生字，会认“辽、”2个偏旁。2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观通过本课学习，培养学生的审美情趣。教学重、难点1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2.正确、流利地朗读课文，

2、背诵课文。教学准备ppt课件预设过程（第1课时）二次备课一、诵读儿歌，激发兴趣1•师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手）2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知1•多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。3•学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画

3、出文中生字。4•学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。5.谁会读这些生字？(指名读，师正音)重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读hdio三、诵读古诗，理解诗意1•让学生自由读诗，同桌间互相读一读。2•模仿诗人远看山，近听水。(1)请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？(远看山有色)(2)随文教学生字“色”：读准字音，记住字形，理解字义。(色：颜色，课文指景色。)(3)请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？(没有，因为这

4、是一幅画，不是真的流水。)(4)小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。(5)教学“远近”:“远”和“近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？(有)(6)教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”O(7)指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。远看/山/有色，近听/水/无声。板书设计预设过程(第2课时)二次备课一、感悟诗歌情境。(1)春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？(出示：春去花还在)为什么？(2)要是鸟停在树枝上，人来到鸟的

5、面前，鸟会怎么样呢？(受到惊吓，飞走了)(3)让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？(出示：人来鸟不惊)(4)指导有感情地朗读第三、四行。(朗读时要注意节奏)春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4•出示挂图，根据画面提示背诵课文。5.师:通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！四、指导书写1.师指导学生书写本课生字。水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。去：第二笔竖在竖中线上，

6、笔顺为。注意不要发倒笔。2•学生自由练写，师巡视指导。板书设计学思教斤7、《大小多少》主备人学科语文执教班级一年级教学课时2课时教学课型新授课审核人材析少。白侈尸尸。或侈侈舒<6三“ZJUT受沏汀第感事和歌简】<,学X«这度儿配‘学标教目习的学少宀To夕〉扫小个以5对等”-4^*、1J/7—“写J涔会袒冷、7多偏流葫在"B^iL一能识2瓠加学显认輕正恥：上12冬修人卫XJ感性教学重、难点••4—CM学备件课ptp课备次二一、比誉4.教师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，

7、识字认字1•课件出示第1小节（插图）。（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”O（2）指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。2•课件出示第2〜4小节（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”o（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）3•学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）三、理解内容，学习反义词1•师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比,比什么？

8、（学生自由说，教师随机板书：大卜多——少）1.比大小。（1）学习第1、3小节。（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛一一大猫—卜；苹果——犬枣—卜）（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）3.比多少。（1）学习第2、