综合素质总结终极

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1、综合素质：1•素质教育，就是全而贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新椿神和实践能力为重点，造就'有理想、有道徳、有文化、有纪律'的、徳御体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人2.素质教育的核心是学生创造力的培养。3•素质教育的目标：全而推进素质教育，要而向现代化、而向世界、而向未來，使受教育者坚持学习科学文化与加強思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人尺的统一，坚持树立远人理想与进行艰苦奋斗的统一。“4•素质教育主要包括徳育、钢育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育等方而的内容。5.素质教育的核心是培养

2、学生的创新精神和实践能力，美育是培养学生创新4•政府行为具有导向作用、调控作用和约束作用，是实施索质教育的根木保障。5•教学是学校工作的中心，是实施全面发展教育，实现教育冃的的基木途径。6•“一切为了毎一位学生的发展”是新课程的最高的宗旨和核心理念。实施素质教育的途径：1•把教学目的的实现，落实到毎一堂课，乃至教学的毎一个环节;2•构建紧密的生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系;3•全方位调动学牛的主动性和积极性，保证学牛学习的有效性，提高学牛学习的质量，促进学生学习的良性循环；4.最人限度地发挥教师的作用;5•建立多层次、多样化的教学模式。"以人为本"的学生观：教师要

3、树立〃以人为木〃的学生观，要把学生看成是发展的人、独特的人、具冇独立人格意义的人，而菲单纯的只是容器。在教育教学活动屮，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生的身心全面发展。教师观：教师应该有知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者;从课程的匝视执行者转变为课程的建设老•和开发者;从“教书匠”转变为教冇教学的研究者和反思的实践者。这就要求教师应该更新教冇观念、转变教冇思想;拓宽知识视野，更新知识结构;潜心钻研也为，用于探索创新;主义研究与反思,探索课堂教学中的创造性四.人文主义是以"人本主义〃为核心综合构建起來的涵括人

4、的价值、尊严、情趣、意志、道徳、态度、人性等的一种文化精神和生活准则，它〃以实现完整人性为基础，以人的全面而H由发展为目标〃・五.因材施教：在教学中,教师面对的是千差万别的独立个体,他们每个人都是独一无二的,由于遗传.后天环境等因索的不同影响，每个学生祁有自己的个性，教冇要真正做到〃以人为木"以学生为木〃，就必须因材施教，针对不同学生设置不同的教学内容，制订不同的教学计划。教师在教学屮要根据不同学生的认知水平、学习能力以及口身素质，选择适合每个学生待点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。教师专

5、业发展的内容⑴要使教师学握较高的专门（所教学科）的知识和技能体系。⑵经过较长时间的专门职业训练，学握教育科学的知识和技能，并需经过〃临床〃学习。⑶有较高的职业道徳•⑷教师需耍不断增强自身的能力，即进修的意识和不断学习的能力.成为一名研究型教师。教师专业发展的途径（1）H我反思：梳理问题，明晰视野，是促进教师专业发展和H我成长的核心要素。⑵同伴互助：专业切磋.共享经验.共同成长。⑶利用书报、网络在资源共享屮前进。⑷专家引领：借力登高,登高而望远。教师培训是教师专业发展的重要途径。教师专业发展新要求（1）新IIJ比较适应变化。（2）重在互动，注重过程。（3）尊重个体差异。（4）侶导

6、方法。促进学习。2.终身教育的特点：⑴终身性（终身教育最大的特征）⑵全民性⑶广泛性⑷灵活性和实川性3•教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任.教师职业态度.教师职业纪律.教师职业技能、教师职业良心.教师职业作风和教师职业荣粹八个因素，这些因素同时乂互相配合，构成一个严谍的教师职业素质结构模式。新课程背景下的教师观：新课程背景下，教师要更新理念，转变角色，提高索质，为适应形势的需求，教师观也应随之发生相应的变化。（~）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进祈1•教师是学生学习能力的培养者。教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教

7、学的重心放在如何促进学生〃学〃上，从而真正实现教是为了不教的目的。2•教师是学牛人牛的引路人°教师不仅耍向学生传播知识，而且要引导学生沿着正确的道路前进，引导他们不断地向更高的H标前进。（二）从教学与研究的关系看，新课程耍求教师应该是教育教学的研究者（三）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者提高教师职业道德素质的意义有利于提高教师索质;有利于強化教师的事业心和责任感;有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设;冇利于推进素质教育的实施。如何对待后进生？（1）关