部编版八年级道德与法制下册教学计划

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1、人教版八年级道德与法治下册教学计划一.课程标准要求根据课程标准的要求，以学生不断扩展的生活及社会经验为基础，结合学生心理发展和社会生活的需要，以培养学生的公民意识为中心，重点放在使学生从法律上了解和认识到自己作为屮国公民的权利和义务，知道如何去维护自己的公民权利，如何去履行自己的公民义务。适应教学改革形势发展要求，落实五河县教育局提出的“让每个学牛都学得好”办学理念，以“激励学牛、相信学牛”为主线，以“发展学生，提高学生”为重点，坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神。优化课堂教学

2、，以教师为主导，以学生为主体，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优扶差方案，切实提高教学质量。二、教材分析本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体，更好体现宪法精神，即规范国家权力的运行，保障公民权利的实现。从学生生活出发，将宪法的规定与生活中常见的社会事务结合起来，从学生的经验出发，引导学生对宪法地位和宪法精神的理解和认同，从而真正从内心认同法治，树立

3、法治信仰，践行法治精神。将知识、观念与行为选择融为一体，注重法律知识向日常实践的延伸，强调法律知识的获得、公民素养的养成和法律的应用融会贯通，引导学牛在掌握法定的权利与义务等基本法律知识的基础上，通过活动体验和参与，提升正确判断、选择、行动的能力。本学期课程分为四个单元，共八课。第一单元坚持宪法至上，分为两课维护宪法权威和保障宪法实施，教材第一单元以〃坚持宪法至上〃开篇，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神，木单元为后三个单元起到铺垫的作用，所以在整册教材中举足轻重。木单元的教学重点是让学生了解宪法，对法律有初步

4、的认识。本单元的教学难点是认真坚持实施宪法。第二单元理解权利义务，分为二课公民权利，公民义务是对上一单元内容的承接，也是本册教材内容的重点之一。着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。第三单元人民当家作主分为两课我国基木制度，着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主；我国国家机构本单元教学重点是了解我国的政治制度，国家的国家机构。本单元为下一单元的知识提供了理论依据。第四单元崇尚法治

5、精神，共分为二课尊重自由平等维护公平正义。在前面以知识（宪法规范）为载体进行渗透教育的基础上，明确提出自由平等、公平正义是社会主义法治的追求，引领学生尊崇法治价值、崇尚法治精神。这是对宪法精神的扩展。本单元是整册教材教学重点是让学生理解公平正义的重要性教学难点是激发学生对自由的追求，对公平的维护。三、学生情况分析本学期学习有关法律的一些知识，和现实生活联系较紧密，学生比较感兴趣,容易调动学生的积极性。但学生对道德与法治课的垂视程度还是不够，有很多学牛认为道德与法治课是一门副科，学好学不好一个样，这样就导致学生在心理上重

6、视不够，学习不认真，成绩不太理想。从上学期的考试结果来看，部分学生还在学习习惯、答题规范等方面存在问题，有待改进。例如部分学生由于平时的忽视，基础知识掌握不熟练、不扎实，更谈不上熟练运用，遇到问题不能准确答出。学生审题能力不强，答题时不仔细审题导致失分较多，思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力较差，导致对题目的理解偏差造成的答非所问。答题随意性较大，不能较好地用好教材的简洁语言、政治术语来表述，层次性、逻辑性差，准确性、条理性、规范性有待提高。有极少一部分学生语言表达能力较差，考试态度不端正，不能准确表述、认真

7、作答。教师也要严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使学生尽快进入学习状态。四，教育教学目标1=1通过讲授宪法的核心价值及其在国家生活屮的崇高地位，使学生树立宪法至上的信念；通过详细讲解公民的基本权利与义务，引导学生正确行使权利、积极履行义务；通过介绍我国的国家机构和国家基本制度，引导学生树立制度自信，增强国家认同；通过阐述自由平等的真谛、公平正义的价值，引导学生在生活中践行法治精神。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学牛

8、树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。懂得正义是而向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序,没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感,以自觉遵守各项社会规则和程序为荣，努力做有正义感的公民。让中学生了解权利和义务的关系，正确履行法律规定的义务正确认识公