自主学习的课题材料

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1、张掖市教育科学硏究〃十二五〃规划课题义务教育阶段座位编排对师生互动影响的研究开题报告高台县第二中学"义务教育阶段寄宿制学校教育存在的问题及对策研究"课题组二O—四年四月义务教育阶段座位编排对师生互动影响的研究开题报告盛鸿彪一、研究背景课题组通过对高台县城关初级中学100名学生随机进行调查，了解到座位编排对初中生课堂师生互动有很大影响。表现为座位编排对学生学习成绩、老师目光接触频率、学生参与、提问频率以及受老师关注程度之间的影响。对此，课题组成员从学生层面、教师层面、班级层面三个角度提出相应建议，并为今后教师对学生座位编排方面提供帮助。自20世纪7

2、0年代以来，教育改革的兴起和教育环境的日益重视，研究者将更多的目光投入到班级环境领域中。班级环境一般包括班级的物理环境、社会心理环境和教育环境三个方面，物理环境主要指班级布置、座位安排、教学资源的丰富程度等；班级的教育环境主要指教材、教师的教学进度安排，学习活动计划等；班级的社会心理环境主要指因师生互动而形成的社会心理环境，课堂座位是班级环境的重要组成部分』课堂常被人看作是一个脱离社会的独立的封闭的系统。同时教室也一直被认为是个"拥挤”的地方，其"中心”——教师借助纪律来控制学生。但在这个封闭的“拥挤”的地方，无时无刻不在进行着各种简单的、复杂的

3、、单向的、双向的、间接的、直接的、多方面的、多层次的交往，使课堂呈现出动态的特征。②自班级授课制以来，传统的秧田式座位模式一直被各个学校所接纳，但课堂座位是一个重要而长期被人们忽视了的课堂因素。闻在教师长期的教学实践中，可以看到座位安排是学校和班级环境的组成部分之一，对学校管理，教师授课和学生学习有重要影响，但该领域未受到应有的重视，且已有研究中存在一些不足。首先，许多研究者大多对座位安排问题进行理论辨析，明确座位安排对教师教学和学生学习的重要性，应采取措施保证学生的座位安排合理、公正。但大多研究者并未对各种理论进行实证研究。其次，研究者大多关注

4、学生的座位安排问题，探讨学生座位安排与学习成绩、学习态度、学习方法等的研究，较少涉及对初中生的研究。众所周知，大学生与初中生的学习环境、学习方法等差别较大。初中阶段作为学生发育和成长的重要时期，很有必要了解初中生的座位安排现状。本研究以初中生为调查对象，通过对课堂互动的现状分析，了解初中生座位安排对课堂师生互动所存在的问题，并且进行研究分析，提出了针对性的建议与策略。二、研究的问题、目标（一》研究问题了解座位编排对学生课堂师生互动的影响。座位编排对学生学习成绩、老师目光接触频率、学生参与、提问频率以及受老师关注程度之间的影响。（二》研究目标从学生

5、层面、教师层面、班级层面三个角度提出相应建议,并为今后老师对学生座位编排方面提供帮助。（三）研究对象本次调查以高台县城关初级中学的学生为被试对象，发放问卷100份，回收有效问卷98份，问卷的主要内容涉及学生的基本信息、学习层次、座位区域以及在这种座位编排下老师与学生上课互动的情况等内容。问卷的问题类型都是封闭式，包括单选和多选，共设置15个问题。（四）研究方法本次调查采用问卷调查法，随机选择100位学生，采取独立作答和现场交卷形式，保证学生答卷信息的真实性。本调查并借用Excel进行数据统计和分析。三文献综述学校教室，作为教育，教学活动的场所，

6、是学生们度过大部分学校生活的地方。它不仅为教育提供可能与机会，而且作为一种具体的、静态的物质存在形式，对教师和学生在里面“可以做什么”予以限制。教师们对教室的布置，座位的安排等等，总是蕴含了他们有关教育、教学的心理学、哲学、社会学和教育学思想。自班级授课制以来，传统座位排列的空间形式，潜在的影响着整个课堂气氛，同时也主宰各级学校课堂座位安排。通过国内外一些专家、学者的研究发现学生在教室中的位置对其学业成绩、学习态度和课堂参与也会产生一定的影响。⑴目前，国内外常见的教室排列方式有：按行列式排列，称之为'‘秧田式”；按圆桌形排列，称之为“圆桌式”。其

7、中，最常见、最普遍的是'‘秧田式”。座位排列对初中生课堂学习的影响主要表现在两方面，其中学生学习成绩与学生学习态度有着直接的关系，本文将已有研究，进行梳理和概括，主要从以下两个方面进行阐述。(-)座位排列对学生的成绩和态度的影响“秧田式”是把学生座位排成直行，这对大多数教室来说，是一种传统。在这种排列式中，讲台、黑板、通往过道的空间，标明了教师的位置，是教室的''前面”，学生们排成一行行、一列列，面向教师，面向“前面”，于是教师成了教室的中心，学生的注意力集中于中心点一教师身上。这种排列方式，可充分发挥教师的主控作用，减少学生间的相互干扰，减少纪

8、律问题，学生们能更专心致志的学习。教师也易于观察与控制全班学生的课堂行为，易于向学生进行系统的知识讲授。⑵惠尔多对''秧田式”和“圆桌式