粤教版地理七年级上册22《地图的运用》教案

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1、第二节地图的运用(粤教版教案)教材分析:本节包括“地图上的方向”、“地图上的比例尺”、“地图上的图例和注记”和“从地图上获取信息”等四个三级标题。1•通过漫画引入地图方向的确定，同时引入了在野外辨别方向的方法，加强学生对地图与实地的对应感。漫画引入了四种在野外辨别方向的方法。其后的活动讨论更能加深同学们对方位的判别。2.此处给岀了一张“校园平面图”，地图上的方向、比例尺以及部分图例与注记都可以通过阅读“校园平面图”來掌握。3•地图上的比例尺三要点：一是量算距离，是重点。二是比例尺的类型，形象的利用三幅不同类型表示比例尺，让学生可以直观了解。三是比较地图比例尺的大小，这是本节的重难点。4.地图上

2、常见的图例，可以结合地图册中的有关地图对照观察和识记。5•此节中的活动：“绘制校园平面图”，教学中一定要进行，不但能培养学生的综合实践能力，而且有利于培养学生们的协作合作精神。教学目标：1.知识与技能：(1)学会运用地图辨别方向、量算距离；(2)根据需要选用常用地图，查找地理信息，养成在日常生活中用地图的习惯。2.过程与方法：(1)根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，探究有关地理问题；(2)通过实践、讨论、提问等方法表达自己学习的看法和成果，并与同学交流。3•情感态度与价值观：加深对地图作用的认识，激发学生努力学习科学技术，为祖国建设做贡献的志向。重点和难点：重点：比例尺的计

3、算公式；根据不同实际情况需要选择不同地图。难点：比例尺大小的判断；绘制学校平面图。课时安排：3课时教学方法：釆用合作探究式，讲授法，讨论法，情景教学法第一课时地图上的三要素导入：这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，办公大楼等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。活动：请大家一起计算：算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分2—，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。这个数值就是我们经常说的比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示

4、就是：图上距离一实地距离二比例尺板书：第二节地图的运用§1地图的基本要素板书：1・地图上的方向引入一般地图的定向方法，1.图2.16无指向标的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上,确定岀东北、西北、东南和西南的方向。板书：无指向标的地图：上北下南，左西右东2.那么有指向标的地图呢？如图2.14板书：有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。3•接着，要求学生们观察图2.13,怎样判别方位？讲解：有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。板书：有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。2

5、.比例尺提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？直线式？(由学生回答)打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比彳列尺。板书：文字式、数字式、直线式1・活动：比较下列三种比例尺的大小。1/10000,1/10000000,1/100000000000提问：如何辨别比例尺的大小呢？比较P29图2.17A、B、C,三幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？小结：通过三幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：(1)比例尺是一个分式。分子为1,分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。(2)地图表示的地区范围愈小，

6、反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简童，则比例尺愈小。小结：地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。讲解：在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。讲解：地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记板书：3.地图上的图例和注记活动1：阅读第30页有关内容，然后打开地图册，找出图屮用图例表示的地理事物。活动2：教科书第20页“活动”。活动3：要求，每位同学按顺序画出你家的平面图。作业

7、设计：画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的(包括转乘车)的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？板书设计:地图的运用一•地图上的方向：1•一般地图的定向方法：上北下南，左西右东2•无指向标的地图：上北下南，左西右东1.有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向二•比例尺：1•用公式表示就是：图上距离一实地距离二比例尺2•表达方式：文字式、数字式、直线