职业教育如何担起更多社会责任

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1、职业教育如何担起更多社会责任全球性的金融危机，对我国一些低端产业造成了强烈的冲击，作为为整个产业培养高素质、技能型人才的职业教育，无疑也受到了影响。为了寻找应对策略,广东省惠州市职业教育协会会长、惠州商业学校教育集团校长邓庆宁考察了珠三角地区近白家企业和多所学校，对金融危机条件下职业教育的内外部环境进行了分析，对职业教育面临的困境进行了诊断。为产业升级和劳动力转移服务记者:全球性的金融危机影响到经济社会的方方面面,与经济联系最为密切的职业教育无疑也受到了影响。请您分析一下金融危机对学校的影响程度?邓庆宁：由美国次贷危机引发的全球性的金融危机，使我国的金融投资产业、出口

2、贸易产业、劳动密集型贴牌代加工企业、出口制造业等均受到了影响，曲此导致产业规模萎缩、中小企业倒闭、失业人口增加，而职业教育也被推到应对全球性金融危机的前沿。职业院校耍对全球金融危机导致的就业、失业、待业以及企业减产、停产、倒闭、破产等民生问题采取对策，履行职业教育的公共责任和社会责任，担当就业和再就业的战略缓冲角色。同时，学校木身也要应对产业升级和变革，对人才培养冃标和标准进行战略调整，重新设计专业、课程、培养模式、教学形式，提升职业教育的整体水平，并适度超前发展。全球金融危机对低端产业造成了强烈冲击，职业院校要为产业升级和劳动力转移服务，提高核心竞争力和自主创新能力

3、，适应产业的升级，与升级了的产业对接。所以，教师要升级、教学要升级、培养标准要升级、学生素养要升级、整体办学水平要升级。记者：常态条件下的职业学校,服务和竞争的重点在木区域和木行业内。全球性金融危机环境下的职业教育,可能要适应外部环境的变化。您认为应该进行怎样的战略性调整?邓庆宁：在全球性金融危机屮，职业教育将比任何历史时期都显得重要。增加学生在校受教育时段、对失业和待业者进行培训、对返乡农民工进行过渡性培训、因产业升级对从业者素质和技能要求提高而进行的员工升级培训等，都是职业教育在金融危机中所独有的功能。即使是大学教育，也必须借助职业教育体系來化解人学生的就业压力。

4、职业院校发展还要考虑两个要素，一是学生就业H的地，即社会对技能劳动者的购买力因素，包括产业、行业、厂商、雇主、其他NGO组织等；二是学校生源始发地，即社会对职业院校学生來源的供应量因素，包括中学（初中）、中学生、屮学教师、家长、城乡居民等。在全球性金融危机环境下，与职业院校直接关联的这两大要素必将发生变化。对前者来说，因为订单萎缩、产量下降甚至是企业倒闭导致用工需求下降，由此将可能不再岀现低端企业与职业院校争抢初屮毕业生的局面；就后者而言，收入降低和购买力下降，将导致入读职业院校的支付困难。但同时，政府资助中职生就读政策将会吸引中学生入读职业学校。实时吸纳产业最新信息

5、创新教学内容方法为就业服务记者:学校的变革涉及到教师、教学内容和方法等要索。在不可能增添很多新教师、教学环境不可能有很大变化的情况下,学校乂该如何变革?邓庆宁：就职业院校内部来说，耍冋答好5个问题，即教师——“谁来教”,教学内容——“教什么”,教学方法——“怎么教”，学生——“学什么”，学校运营——“怎么办”。“谁来教？”要求全体教师参加到应对金融危机的行列Z中，实现教师的素质、素养、水平和能力的升级，每个教师都要具备教师资格、专业技术资格、心理指导师资格、职业指导师资榕，由"双师”向“四维教师”升级，从而能够全面指导学生的发展。“教什么？”在整个经济环境发生急剧变化

6、的时期，生产运营第一线将会出现很多新技术、新工艺、新的生产运营方式、新的劳动力纽•织方式，以此来降低能耗，提高劳动生产率。但这些内容在中专的课本上没有，大学的课本上也没有,学校教学内容在设计上如果没有与产业同步的话，教学组织越科学、越精细，教学资源的浪费就越人。所以，学校必须花人力气实时吸纳市场的新信息。“怎么教？”要提高教学的有效性，解决职业院校教学如何与产业、企业、岗位等就业H的地结合起来的问题。澳大利亚TAFE学院纺织系的做法是，把一个纺织营销专业班从始至终与企业的一个纺织品牌捆绑在一起，让学生从了解服装品牌的产品设计入手，进而到广告推广、面料采购、仓储运输、生

7、产流程、物流系统、贸易订单、批发经营、卖场销售、专卖店经营、售后服务等各个环节，学生从入学开始全程跟踪至毕业。学生毕业Z日，就是该企业录用Z时，没有进入企业后的过渡期。“学什么？”职业教育主耍解决学生在知识、技能、态度等方而的问题，并使之得到融合。工科类学生在技能结构上有很强的共性，如果学生在非技能方面具有竞争力，就很容易在就业屮占据优势；而商科学生必须具有较高的职业迁移能力，以适应商科专业职业岗位边界模糊的特点。“怎么办？”在金融危机环境下，学校主要是降低办学成本，捉高教学效率,压缩管理链条，扩展管理平面。惠州商业学校的做法就是精细化管理和流程再造