职业技能鉴定与专业课日常教学相结合

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1、职业技能鉴定与专业课日常教学相结合内容提要:职业教育的重要性日渐体现，如何使学生具有有效学习、获得就业所必须的基本技术和素质，并为日后的发展典定基础，这是每个职校教师必须考虑的问题。本文屮我们考虑到的是职业技能鉴定与专业课的日常教学必须结合起来。关键词:职业技能鉴定，专业教学一.问题的提出“职业技能鉴定与专业课日常教学的结合”这一课题的研究在目前我国职业教育中有着很重要的意义，而这种意义是与我国职业教育的实际情况和专业背景相互结合在一起的。随着现代社会分工细化，对于劳动者职业素养和专业技术要求的不断提高，职业教育的重要性正在体现的越来越明显。我国的职业教育实行学历证书与职业资格证书并

2、重的制度，是按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，对接受职业教育的学生开展职业技能鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。所谓的职业资格证书指的是劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。在职业教育院校开展职业技能鉴定工作，是职业教育主动适应经济发展和劳动就业准入制度的需要；是构建职业人才培养模式，提高人才培养质量，突出职业院校办学特色，落实科教兴国战略的重要标志。对于在职业院校学习的学生来说，职业资格鉴定的重要性是不言而喻

3、的。那么学生如何能有效完成职业技能鉴定呢？我们认为只有将职业资格鉴定的相关内容与学生在校日常学习相互结合起来，结果才能更加让人满意。在日常的学习屮，不断的加强学生对于专业知识的理解和认识，将职业技能鉴定的相关内容分散在平时的教学过程中，反复的加强，那么最后当学生参与技能鉴定的吋候，应该能体现出非常良好的效果。二.探索与实践根据我们已承担多个工种的多次技能鉴定的组织和复习，基本掌握了相关工种所需要的专业知识，并且尝试着在日常专业课程的教学中对于职业技能鉴定中涉及的知识重点讲解和复习，加强学生对这部分内容理解和记忆。从学生鉴定的结果来看还是相当不错的。由于我们对相关工种的技能鉴定要求、学

4、生的学习能力和日常的教学要求已有较深的了解，方便对专业知识进行模块化分割，并可在下一届待鉴定学生中试执行，进一步修改教学大纲和教学要求，以适应技能鉴定的要求，并满足学生在日后的提高和进一步学习的需求。而且，我们已根据学校要求及专业调研，制定了各专业的教学指导方案，进行模块化的知识分割，我们需要的是进一步的细化、调整教学要求和知识结构。1.过程与方法在教学探索中先行收集各类技能鉴定要求、标准及先前的技能鉴定试题、行业标准并进行分析，将各工种技能鉴定所需要的和所涉及到的专业课程以及专业知识归纳总结，进行知识的分类及教学应用，调整并整理出各课程的教学大纲。将职业技能鉴立所需的专业课程以及专

5、业知识整理列出；将整理完成的职业技能鉴定所需使用的专业课程以及专业知识，根据职业技能鉴定的应用情况进行有机分类；确定如何将分类完成的专业课程以及专业知识有重点、有步骤的分散到日常的教学过程中去。再根据鉴定结果分析调整，利用目前在校学生的教学及相对应学习完成后的情况做出总结评价；对于在校学生在职业技能鉴定中的结果予以分析；根据学生学习的总结评价和在职业技能鉴定结果的进行分析。另外，在教学实践过程中存在的主要问题是鉴定的项目涉及不同企业的不同领域，相同等级类似项目标准不一致，在鉴定要求及大纲编制过程中很难均衡。如移动业务、电信业务、邮政业务，对文字的输入要求各不相同。而各类通信业务更新很

6、快，特别是移动业务，新业务层出不穷，儿天一个“套餐”，对教师和学生都有很大的压力，鉴定要求是否根据变化随时调整？在课题研究中，我们考虑到新业务和教学的实际情况，根据企业对相关工种的要求制订标准，并和省通信职业技能鉴定中心商讨，结合学生实际和企业要求，以常规性的普通业务为主，对于新的增值业务和补充业务，一般考虑典型的几类进行着重教学，鉴定学期前的业务加入到鉴定要求中，而后的新业务暂不作为鉴定考核内容，使学生和教师均有一定的接受缓冲期。因为一般业务的变化主要体现在资费、服务时段等方面，这些新业务在学生就业后可根据先前所学到的相关业务知识触类旁通，很快就能进入角色。对于维修工种来说，也有类

7、似的问题，教学用的手机款式总不能跟上市场上流行的款式，以不变应万变是一种“最好”的处理方式。也就是说，我们在教学中不必跟着手机款式的更新去一直变化教学用的手机，而教给学生一种方法更好。比如，如何应用手机原理进行故障分析，如何进行现有设备的应用，如何应用维修资料，…。较老的款式的手机对学生来说，反而成为“新款”手机，可以让学生更好地掌握对新款手机的使用、保养和维修知识。另外，在教学探索和实践中，我们可更好地理解教学内容和要求,寻求适当的教学方法以期取得更好的