网络技术使高中语文教学更添光彩

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1、网络技术使高中语文教学更添光彩吴莉莉陆川县实验中学53770013517652819摘要：网络技术的它能最大限度地利用人们的视觉、听觉、触觉以及其他各种感官，在最短的时间内，获得最充实、最具体的感知与经验，达到“学得快，记得牢”的目标。它的特点让高屮语文教学更添光彩，使我们传统的用“一张嘴巴”的说教变成对学生多感官的立体刺激。它使抽象的变得具体，使隐性的东西变得历历在目，使“静”的变成“动”的。这就使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景，让人类知识的最后结果变得生动、冇趣、喜闻乐见、充满魅力，更加符合高屮生的认知规律，更能为高中生所接受。它

2、通过课堂教学，使高中生能够感受文学形象，揣摩作品语言，领悟作甜的艺术价值。关键词：网络技术高中语文教学光彩随着网络技术的迅猛发展和社会快速的变迁，各种新观念、新事物以及新的牛活方式被引进到社会屮，年轻人因其触觉敏锐，接受和吸收新生事物的能力较强。落后的教学乎段与封闭的教学模式再也不能适应未来教育需求，我们需耍的是在现代计算机技术基础上，全方位开放、互动式交流的全新网络教育环境。吋下，“上网”接受远程教育，实现信息资源的共享是传统的语文教学在新时代的必然选择。网络技术的它能最大限度地利用人们的视觉、听觉、触觉以及其他各种感官，在最短的吋间内，获得

3、最充实、最具体的感知与经验，达到“学得快，记得牢”的目标。它的特点让高中语文教学更添光彩。使我们传统的用“一张嘴巴”的说教变成对学生多感官的立体刺激。它使抽彖的变得具体，使隐性的东四变得历历在口，使“静”的变成“动”的。这就使我们冇可能为学生创设一个尽可能真实的情景，让人类知识的最后结果变得生动、有趣、喜闻乐见、充满魅力，更加符合高中生的认知规律,更能为高小生所接受。它活化了学习空间，以超越时空的方式积极创设有关的情境，尤其要通过课堂教学，使高中生能够感受文学形象，揣摩作品语言，领悟作品的艺术价值。网络展拓高中4：阅读的新视界网络在教学中的普及

4、与应用，可以拓宽高中生获取信息的渠道和范围，使高中语文学习变得更加便捷。网络既是一个“天然的图书馆”，又是一个“及吋的吋文读本”。说它是一个“天然的图书馆”，是指我们学习语文要查找的一切资料，几乎都可以从网上得到。说它是一个“及时的时文读本”，是指网络阅读时代性强，生活中发生的一切新鲜事，都可以在网络上反映出來。许多最新的好文章，都可以在网络上阅读。关键是拓宽了学生的知识面，使他们学习到了书木以外的知识，锻炼了动手与实践能力。语文课本只是蓝本，语文能力的培养更多需要在课堂Z外，阅读教学是课堂教学的有机延伸和补充。从口常的课堂教学实践可以看出，高

5、中生之所以特别喜欢到网络教室上语文课，根本原因在于网络阅读能满足高中生强烈的求知欲，最大限度地为他们的知识库扩容，激发其探索知识的潜能。屯子阅览是阅读教学的有效手段，适应每一个高中生个性化发展的特殊需要，为高中生的口主性的充分发挥开辟了更广阔的空间。提高高中生学习的兴致，我们学完《赤壁赋》，通过相关资料的查找和思考，冇小组成功地写出《浅谈苏轼作品中的儒释道思想》的小论文，学过《廉颇蔺相如列传》，冇学生挖掘出了“涌池相会”和“负荆请罪”的必然联系。网络使写作教学如虎添翼网络上的作文题材库、素材库、论点论据大全可以说是应有尽有，琳琅满口。作文能力可

6、以说是一个人综合语文能力的极致休现，但“我手写我心”，作文教学离不开对生活的观察和真实的感受。受环境和年龄所限，城市学生没有太多的时间和精力去体验户外生活，作起文章很可能因“闭门造车”而成无源之水，由此他们因为挖空心思的应付作文而产生困惑，甚至对作文产生害怕和抵触情绪。但在网络世界里，名山大川、日月星辰、花鸟虫鱼可尽收眼底，写作素材俯拾皆是。“榕树F”、“作文天地”等网站里不乏优秀的文学作品，名家名篇的写作技巧也很容易借鉴。载体较多,乂能突破时空局限，有利于拓宽高中生视野，高中生因“身临其境”而获真情，动起笔來有话可说。这样也拓开了思维广度，促

7、使高中生多角度比较、分析、更深地领悟“作文就是表达自己的真实感受”。如此创造性思维更容易被激活，内心的潜在创造欲望更容易被触动，创新能力也得到提高。如蒲公英本是极不起眼的植物，城市很多学生大概只能吟出小学学过的“妈妈给我们准备了一把小伞，微风吹来时，孩子们就纷纷出发，去到那海角天涯”的儿歌，他们想到的暂时也就这些。吟着儿歌，小孩子尽管变成了大孩子，但由于环境限制，思维容易局限于常规的思维中，作文课上，教师利用网络迅速搜集冰心的散文〈蒲公英〉，也可播放H本作家壶井荣〈蒲公英〉的录音，学生知道了蒲公英既可以是平凡的英雄，也口J以是战争中苦难R子的象

8、征。也可以引用一幅引喻下岗工人的公益广告——蒲公英的背景图画衬托出“离开，并不意味着放弄；新的土壤，新的环境，新的活力”的文本，学生啧啧出声：原来生命