小学语文《敦煌壁画》教学设计

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1、画壁煌敦BK32第H教学内容分析四名是画第著洞壁的国经的。中我藏窟神元是和高精单煌画莫造五敦壁煌创第。、敦和册化塑了就二文彩绍成十华的介术第中今就艺版讲至文的IHC£alzS要存W越文主保读卓语容窟略家是内高篇术沪训漠这芝煌个。瑰国敦这城的我§。古化了文史文现课历华表学生情况分析盹就wit(砸皈忌较纣扫阅tti寥呜。比乜识花感寥蛭高的一立貯有生栩不目翦独加但子刎情习！5的砌‘尖社热去讪An)Z勺亡勺生仙他時见课出鬆际学作，沙沙读突讎交分比生聒聒朗为矗语部ta学IJffl焼地尤兀口大知段妬诉利，「与。酣高丘曲流面4-参人厦为俎銃、方揀生76禹作蔚纽琢誹韵学生思扎不机辺锂作To学，・

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3、3、谈话：是的，敦煌是我国的一座历史名城，是祖国西北的一颗明珠，是东西方交通的咽喉之地。今天，就让我们一起去领略那里的灿烂文化。教师相机板书：敦煌4、图片展示。这是一种什么绘画形式？壁画。什么叫壁画？这是一篇略读课文，同学们要自主学习，昨天人家已经进行了预习，现在请同学们打开书，白由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。了解课文的主要内容。1、学生观看敦煌外景图片2、集体交流课前收集的资料指名发言自由朗读课文兴趣是最好的老师，展示敦煌外景图片，激发学生对敦煌的浓厚兴趣，有进一步了解的愿望。借助敦煌壁画直观的实物图引导学生明确学习任务。二、检查学生预习，整体感知。1、开火车朗读出示的

4、词语。2、课文主要讲了敦煌壁画的哪些方面？3、汇报交流。教师相机归纳并板书：地址特点画师价值1、学牛开火车朗读词语。2、指名发言检查学生预习字词情况，扎扎实实过好字词关，为学习课文做好充分的准备，进而把握文章结构，了解课文主要内容。三、重点感悟。（一）师：同学们很会读书，那么请问：（指着板书说）这四大部分内容中，作者重点写了什么？（引导说出写特点和画师）下面请同学们围绕课文重点再读课文，讨论交流以下指名发言引导学生自主学习，抓住重点词句感受敦煌壁画的三个特点。问题：出示自学提示：默读2-5自然段，思考：课文从哪儿个方面介绍了敦煌壁画的特点？请用“一一”画出。1、学生自学。2、汇报

5、交流。(二)深入学习敦煌壁画的3个特点。1、学牛自读第2自然段，用横线画出特点，用波浪线画出具体描写的句子，指名回答。2、学牛自读第3自然段，用横线画出特点，用波浪线画出具体描写的句子，指名回答。3、课件出示第4自然段的内容。(1)指名朗读。(2)指名上台在电子白板上勾画。其他学生在下面画。(3)指名发言，集体交流。(4)练习用“有的…有的…还有的…”造句。(5)总结写法：先概括，后具体。(6)指名配乐朗读。4、课件出示第5自然段的内容。(1)指名朗读。(2)指名上台在电子白板上勾画。其他学生在下面画。(3)指名发言，集体交流。(4)总结写法：先概括，后具体。指名发言，集体交流。

6、边读边画。指名发言。边读边画。指名上台在电子白板上勾画。其他学生在下面画。指名发言，集体交流。指名用“有的…有的…还有的…”句式造句。师生一起总结先概括后具体的写法指名配乐朗读第4H然段。指名朗读。指名上台在让学生动手参与信息技术环境下的学习，，真切体验学习文章的快乐。教给学生学习的方法，通过有感情地朗读，体会壁画的神奇与独特。将视觉，听觉结合起来，加深学生对文本的理（5）指名一个组配乐朗读。5、总结写作特点。课件出示：先概括后具体的写法过渡：同学们，通过学习，我们了解了敦煌壁画。那么现代画师们是怎样传承敦煌壁画的？古代的画师们是在怎样的条件下创造出敦煌壁画的？请看第6自然段（三

7、）学习课文第6自然段。课件出示第6自然段。要求：1、指名读第6自然段。2、指名上台画出读出令自己感动的句子（其他同学在下面画，做批注）。3、读后你体会到什么？集体交流4、学生谈感受，引出张大千。指名上台搜索张大千的资料。电子白板上勾画。其他学生在下面画。1、指名读第6自然段。2、指名上台画出句子指名发言，集体交流4、学生谈感受，引出张大千。指名上台搜索张大千的资料解，形成师生，生生，生本，生机互动的学习氛围。四、欣赏敦煌壁画视频1、播放敦煌壁画的视频。2、学生欣赏。再次感悟敦煌壁