小学数学作业设计有效性

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1、小学数学作业设计的有效性我们在教学实践中发现，数学作业是学生数学学习过程中一个不可缺少的重要环节，是学生进行学习最基本的活动形式之一•学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。学生完成数学作业的过程既是一个促进学习内容"理解一内化”的过程，也是一个“巩固一掌握”的过程，更是一个“拓展一应用”的过程。我们还发现传统作业存在许多弊端：老师设计作业很随意，形式单调，内容封闭。随着时代的发展，这些弊端越来越制约着学生发展。在新课标的指导下，我们的作业设计应能有利于学生潜能的发挥，让作业成为学生的乐园，促进学

2、生的全面发展。如何以新课程标准为依据，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考性的作业并加以有效评价呢？我认为要做好下面几点：一、作业设计应注重层次性《数学课程标准》提出，数学教育要面向全体学生,实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。如果让有差异的学生做无差异的作业，必然会造成一些学生“吃不饱”，一些学生“不够吃”的现象。因此，在数学作业的设计上，为了让学生能自主地、富有个性地参与学习，不能搞'‘一刀切”，应从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同的作业，让不同的人在数学学习上得到不同的发展。在教学中，我一般把作业分成“三星”，“一星”题为每位同学

3、必做题；“二星”题是提高题，班上后15%左右的学生不作要求；“三星”题为选做题，供有兴趣的，学有余力的同学讨论。总之一个目的，就是让每个同学都能从数学中得到成功的体验，让能力突出的同学有“炫耀”的机会。如我在教学《按比分配》一课后，设计了以下3组题目："一星”题：（1）红星小学六年级共有学生480人，男、女生人数比是7：5,男生人数占六年级总人数的（）；女生人数占六年级总人数的（），男生有多少人？列式（）,女生有多少人？列式（）（2）调查后完成：我们崇高路小学五、六年级清洁区域面积为（），五六年级打扫面积的比是（）：（）,六年级打扫的面积是多少？"二星"题：（3）一个

4、三角形三个内角的比是1：2：3,最大内角是多少度？这个三角形是什么三角形？（4）有一根铁丝长30米，按2：3围成一个长方形，这个长方形的面积是多少平方米？“三星”题：（5）体育课上，淘气和笑笑二人同时从操场南北两端相向而行。相遇时，二人所走的路程比是2：3,淘比笑笑少走20米，二人各走多少米？（你有几种解题方案？）题目给出后，让学生选做，这样各类学生均得到了不同程度的提高，学生学得轻松愉快。二、作业形式应注重多样性学生数学修养的优劣其主要标志是他的“应用意识”的强弱，即"面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略”。我们可把抽象的知识

5、融入到鲜活丰富的社会生活中加以运用，从而实现“教数学”到“学数学”、“写数学”到'‘用数学”的自然转变。在学习了正比例应用题后设计的作业题是：用竹竿、卷尺，你能知道我校的旗杆有多高？在小组讨论出操作方案后，带领学生们到校园按方案先量出竿高及竿影的长，再量出旗竿影子的长，很快学生就计算出了旗竿的高度。学习完“纳稅和利息”这节知识后，学生到当地银行,把当时的利率表抄下来。设定一个情节“给你们5000元，你们自己决定存多长时间，计算一下，到期可得利息多少元？”同学们兴趣盎然，参与热情高涨，很积极的就完成了这项作业。通过此类题型的训练，学生们用数学知识解决实际问题的能力得到提

6、高。