小学数学教师现状分析

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1、小学数学教师现状调查分析报告长沙市芙蓉区教科中心殷蓉回顾：在上世纪七十年代到八十年代前期，师范学校的主要任务是对在职的教师进行短期的培训。因为那个年代的小学教师队伍组成人员是参差不齐的。他们有的是高中毕业生当教师，有的是家庭出生好的但是家境又相对困难的中学生，有的干脆就是被学校领导指定去当教师的，只有很少一部分是学过师范的“正规军”。正因为组成人员的复杂性导致那个年代的教师队伍是相当不稳定的，教学水平也是比较落后的。可以想象，让一个中学生走进课堂去教与他的年龄相仿的学生会是一个怎样的场景？因此，开明的学校领导就会要送这样的教师去师范学校进行业务培训。等于就

2、是从头开始学习如何教书。到了上世纪八十年代后期开始，师范学校陆续培养出了针对小学教育的专业的教师，他们在校学习不分专业，学校对他们进行全方位培养。他们都是由初中毕业生直接考进师范学校读3年后毕业分配到各个小学，担任教师工作。从那时开始，各个学校就陆续分配到了一批批具有专业素质和文化基础的“科班”毕业生了。这些老师在学校是相当受欢迎的群体。他们年轻，充满活力，素质又高，是学校的骨干力量。这种情况一直延续到上世纪九十年代后期。接下来就是人学的扩招和部分中专学校升级为大专院校或者几个学校进行合并的时代。因此，以前的师范学校都没有了。培养小学教师的任务改由各师范院

3、校中出现的小教人专班来完成，学生们一般是学习5年后被毕业分配到各小学任教，他们在校期间就进行了文、理的分科，所以被分配进学校后，一般都会根据自己的专业得到合适的工作安排。进入新世纪后，这钟现象又有改变，各大专院校的应届毕业生中，只要考取了教师资格证的都可以参加各地区的教师招聘，只要能够考取就可以成为一名小学教师。现象一：高学历毕业生争当小学教师由于教育改革和社会发展的需要，对小学教师提出了更高的要求。首先在学历上，小学教师必须具备大专或以上学历。因为当今社会竞争激烈，就业压力大,因此很多本科毕业生研究生们在校学习期间就考取了教师资格证，他们毕业后如果没有非

4、常理想的工作岗位，往往就想到了当教师。在幼教、小学教师、中学教师的职业选择中，他们更多的是考虑既不要与年龄太小的打交道还有--定的社会地位又相对轻松的“小学教师”这个稳定的职业。君不见，每年一度的小学教师招聘场面是何等的火热，几千人参加笔试，最后真正留下的有几十人。有很多人就是一年一年地参加招聘，一次一次地游走于各地区的”教师招聘考试“的考场上，持之以恒地追求自己的梦想。因此现在的教师文凭是越来越高，有全日制研究生毕业、大学本科毕业，大专毕业生占的比例都在逐年减少。这对于小学生来讲肯定是一件大好事。教师的学历越高，教出的孩子应该越优秀；这对于广大小学教师肯

5、定是一件好事，教师们会更加有紧迫感，意识到自己耍加强学习，提高素养；这对于各教育行政部门来讲，也肯定是一件好事，他们引进的高学历的人才比例越来越大，体现出教师队伍越来越优化。现状分析：不得不承认，由于研究生、本科生的加入，小学教师队伍的文化程度提高很快。就小学数学而言，很多老师是“数学与应用”专业或“数理”系毕业。他们所掌握的数学专业知识是很高深的了。然而，这样的高学历的数学专业毕业生教小学数学，真正能发挥很好的作用吗？或者说他们在小学能有充分的用武之地吗？我的回答是否定的。首先，他们的专业思想不牢固。他们之所以选择教小学前面分析了是就业的压力，占时选择一

6、份相对稳定的工作干，然而一旦遇到好的机会，他们会毫不顾忌地抛下小学教冇往更好的道路去发展，这当然是人之常情，人往高处走。那么，他们走了，给学校、给学生又留下了什么呢？学校又要选择新的老师，学生又要适应新的老师。其次，他们的心不会安定。作为全FI制的研究生或本科毕业生，他们在读书的时候在毕业时所想的绝对不是将来当一名小学教师，在他们的头脑中，都描绘着一幅美好的蓝图，并渴望着实现。当现实占时述不允许去实现时，他们就只有等待，但希望并没有就此破灭。可以想象，这样的人能够在小学的天地里贡献自己多少的光和热呢？他们会安于现状吗？解决策略：以上的现状应该怎样解决呢？首

7、现各教冇行政部门应该与这些考取教师编制的毕业生签订一个相对长期的合同。规定起码耍在小学教育行业工作io年之后才能考虑改行，中途不得改变。这也是对他们的一种约束和稳定学校教师队伍的策略。为了预防有的毕业生在学校工作不安心得过且过的现象，还耍规定在校工作的十年间，如果考核业绩不理想的不予高级职称（小高）的评定，一旦被评定为小教高级后，最少述要在小学教书5年，方能考虑其它工作。现象二：高中、初中的在职教师争当小学教师这样的情况出现在省会城市以外的地州市。有的在地州市任教高中、初中的教师应聘考进省会城市，由于地域的改变迫使他们选择最稳定的做法就是参加小学教师的招聘

8、，这样成功的把握会大很多。有的地州市任教中学的教师是跟随家属的调动