小学生良好行为习惯养成有效策略

《小学生良好行为习惯养成有效策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生良好行为习惯养成的有效策略在全面实施素质教育的今天，小学生良好行为习惯的养成非常重要。基于此，我班就把“好习惯成就好人生”作为我班的班训，经过具体实践，已颇具成效。本文旨在从三方面探讨小学生良好行为习惯养成的有效策略。一、文化熏陶学校的文化建设对学校教育颇具意义，只有优秀的学校文化才能孕育优秀的学校教育，才能使学生具备良好的行为习惯。因此，我就定位我班的班级文化，旨在使学生受到文化熏陶。著名史学家陈寅恪先主认为中国文化是“竹的文化”。由于竹的自然属性与人的道德高尚这一特点相契合，这样，竹的特性被拟人化,于是，竹超越了植物形象，成为中华文

2、化的重要载体。我班选择“竹的文化”定位班级文化，正是希望借竹寓意丰富的形象，托竹言德,让学生融入中华文化之中。1.精神文化精神文化既是学校文化的核心，又是学校发展的动力。“竹的文化”作为我班的精神文化具有三个意义。笫一，竹为“个个”。“竹”字由“个个”组成，这启发我们以“用真爱和智慧塑造每个最好的自己”为办学理念，并在此基础上，确立“优质立校、素质兴校、特色强校”的办学目标，共铸“好习惯成就好人牛了的校训，锤炼“崇德、尚学、创美”的校风，树立“乐教、善教”的教风和“好学、会学”的学风。笫二，以孝治校。竹一生一花，死亦无悔，即奉献。真正的孝道，

3、是“小孝于父母，大孝于天下”，是对众生的大奉献。可见，竹之“奉献”与孝道的“奉献”异曲同工。因此，我们希望以竹为楷模，以孝治校，即要求学半从孝顺父母开始，最终成为为民族与国家奉献的人。第三，借棋育奇。竹玉竹临风，顶天立地，即卓尔。据此，我们倡导棋类教育，鼓励学生在下棋中眼观六路，常出妙招，愈挫愈勇,心定神豪。我们更致力于培育“雄观大局，卓尔不群”的学生，以期他们担当大任，有所作为。2•制度文化制度文化代表学校文化的规范，它包括学校的各种规章制度。第一，学校管理。具体有三点。其一，以人为本，一视同仁。竹外直而中通，襟怀若谷。据此，学校从行政至保

4、安，从活动到用品,大家一视同仁，不分高下。其二，传递书香，悦读无限。竹虽有竹节，却不止步，即奋进。据此，我校以“腹有诗书气自华”为精神核心,大力弘扬校园阅读文化，旨在使师生、家长领悟阅读的真谛，并在阅读中思考与升华。具体活动例如：师生、家长定期开展读书汇报，学生定期评选“阅读之星”。其三，级组团队，担当职责。竹载文传世，任劳任怨，即担当。据此，我校以年级组为单位，定期对卫生、礼仪、纪律以及服务他人或集体等进行评比，担当职责，精益求精。第二，课堂管理。竹身形挺直，宁折不弯，即正直。我班课前带领学生复习校训、班训；在课中要求学生坐姿如竹挺，精神昂

5、扬且聚精会神。第三，课间管理。竹虽曰卓尔，却不似松，即乐群。我班还安排学生在大课间学跳竹竿舞，并吟诵与竹有关的诗词，以使他们享受童年的乐趣。第四，教师管理。竹有花深埋，素面朝天，即质朴。我校提倡师道尊严从仪容开始。例如，学校邀请专家指导教师的着装打扮，力求朴素而不失大方，可亲恰似青竹，并对打扮适宜者颁发“青竹奖”。第五，学生管理。竹化作符节，苏武秉持，即操守。我班主张精心培育“人格自尊，行为自律，学习自觉，生活自理”的学生，并对各项优异者颁发“优秀奖”。3.物质文化物质文化既是学校文化的物质基础，又是学校文化的有机载体。其一，标志文化。学校后

6、操场长势旺盛的翠竹，随时在提醒人们，这是竹的世界。其二，环境文化。竹石相辅，草木掩映，即安静。楼上楼下，一尘不染，即干净。其三，设施文化。无论楼道、厕所，必有名言、标语，鼓励、提示学生；不管课室、走廊、图书角与漂流书屋，总让学生信手随读。这就是洒小的“美丽的花园、严谨的学园、活泼的乐园和温馨的家园”。二、教师榜样教师与学生共同发展，既是我国教育的优良传统，又是新课程改革对教师的重要要求，还是我校一直倡导并已形成的教师文化。根据新形势下教师面临的种种机遇、挑战等，我校要求教师养成五个工作好习惯（与学生共同学习，积极为同事解忧，合理计划、安排时间

7、,善于调节心理状态，勇于创新和反思），旨在让广大教师具备良好的教师风范，并自觉提升校园生活质量。例如，“与学生共同学习”。具体有三点。其一，学生作为生命个体，值得尊重；学生的善良天性，应该敬畏。因此，教师要把教学提高到生命教育的高度，理解学生，引导学生，关注学生的生命体验,最终和学生一起抒写人生的华彩篇章。其二，学校应以“功夫显在备课上，本领显在课堂上，效果显在学生素质上”为中心，认真组织教师修炼“内功”。此外，教师应逐渐成长为热爱学主、热爱工作和热爱生活的人，并努力与学生一起学习、共同进步。其三，学校要求教师努力完成五个工作。一是尊重学生，

8、与学生平等交流，并善于了解每个学生的特点、爱好。二是关注学生的精神状态，并对学生及时进行富有针对性的教育。三是相信学生，让每个学生在班集体中担任不同的职务，以培养他