小学生良好行为习惯养成有效策略

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时间:2019-03-24

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1、小学生良好行为习惯养成的有效策略在全面实施素质教育的今天,小学生良好行为习惯的养成非常重要。基于此,我班就把“好习惯成就好人生”作为我班的班训,经过具体实践,已颇具成效。本文旨在从三方面探讨小学生良好行为习惯养成的有效策略。一、文化熏陶学校的文化建设对学校教育颇具意义,只有优秀的学校文化才能孕育优秀的学校教育,才能使学生具备良好的行为习惯。因此,我就定位我班的班级文化,旨在使学生受到文化熏陶。著名史学家陈寅恪先主认为中国文化是“竹的文化”。由于竹的自然属性与人的道德高尚这一特点相契合,这样,竹的特性被拟人化,于是,竹超越了植物形象,成为中华文

2、化的重要载体。我班选择“竹的文化”定位班级文化,正是希望借竹寓意丰富的形象,托竹言德,让学生融入中华文化之中。1.精神文化精神文化既是学校文化的核心,又是学校发展的动力。“竹的文化”作为我班的精神文化具有三个意义。笫一,竹为“个个”。“竹”字由“个个”组成,这启发我们以“用真爱和智慧塑造每个最好的自己”为办学理念,并在此基础上,确立“优质立校、素质兴校、特色强校”的办学目标,共铸“好习惯成就好人牛了的校训,锤炼“崇德、尚学、创美”的校风,树立“乐教、善教”的教风和“好学、会学”的学风。笫二,以孝治校。竹一生一花,死亦无悔,即奉献。真正的孝道,

3、是“小孝于父母,大孝于天下”,是对众生的大奉献。可见,竹之“奉献”与孝道的“奉献”异曲同工。因此,我们希望以竹为楷模,以孝治校,即要求学半从孝顺父母开始,最终成为为民族与国家奉献的人。第三,借棋育奇。竹玉竹临风,顶天立地,即卓尔。据此,我们倡导棋类教育,鼓励学生在下棋中眼观六路,常出妙招,愈挫愈勇,心定神豪。我们更致力于培育“雄观大局,卓尔不群”的学生,以期他们担当大任,有所作为。2•制度文化制度文化代表学校文化的规范,它包括学校的各种规章制度。第一,学校管理。具体有三点。其一,以人为本,一视同仁。竹外直而中通,襟怀若谷。据此,学校从行政至保

4、安,从活动到用品,大家一视同仁,不分高下。其二,传递书香,悦读无限。竹虽有竹节,却不止步,即奋进。据此,我校以“腹有诗书气自华”为精神核心,大力弘扬校园阅读文化,旨在使师生、家长领悟阅读的真谛,并在阅读中思考与升华。具体活动例如:师生、家长定期开展读书汇报,学生定期评选“阅读之星”。其三,级组团队,担当职责。竹载文传世,任劳任怨,即担当。据此,我校以年级组为单位,定期对卫生、礼仪、纪律以及服务他人或集体等进行评比,担当职责,精益求精。第二,课堂管理。竹身形挺直,宁折不弯,即正直。我班课前带领学生复习校训、班训;在课中要求学生坐姿如竹挺,精神昂

5、扬且聚精会神。第三,课间管理。竹虽曰卓尔,却不似松,即乐群。我班还安排学生在大课间学跳竹竿舞,并吟诵与竹有关的诗词,以使他们享受童年的乐趣。第四,教师管理。竹有花深埋,素面朝天,即质朴。我校提倡师道尊严从仪容开始。例如,学校邀请专家指导教师的着装打扮,力求朴素而不失大方,可亲恰似青竹,并对打扮适宜者颁发“青竹奖”。第五,学生管理。竹化作符节,苏武秉持,即操守。我班主张精心培育“人格自尊,行为自律,学习自觉,生活自理”的学生,并对各项优异者颁发“优秀奖”。3.物质文化物质文化既是学校文化的物质基础,又是学校文化的有机载体。其一,标志文化。学校后

6、操场长势旺盛的翠竹,随时在提醒人们,这是竹的世界。其二,环境文化。竹石相辅,草木掩映,即安静。楼上楼下,一尘不染,即干净。其三,设施文化。无论楼道、厕所,必有名言、标语,鼓励、提示学生;不管课室、走廊、图书角与漂流书屋,总让学生信手随读。这就是洒小的“美丽的花园、严谨的学园、活泼的乐园和温馨的家园”。二、教师榜样教师与学生共同发展,既是我国教育的优良传统,又是新课程改革对教师的重要要求,还是我校一直倡导并已形成的教师文化。根据新形势下教师面临的种种机遇、挑战等,我校要求教师养成五个工作好习惯(与学生共同学习,积极为同事解忧,合理计划、安排时间

7、,善于调节心理状态,勇于创新和反思),旨在让广大教师具备良好的教师风范,并自觉提升校园生活质量。例如,“与学生共同学习”。具体有三点。其一,学生作为生命个体,值得尊重;学生的善良天性,应该敬畏。因此,教师要把教学提高到生命教育的高度,理解学生,引导学生,关注学生的生命体验,最终和学生一起抒写人生的华彩篇章。其二,学校应以“功夫显在备课上,本领显在课堂上,效果显在学生素质上”为中心,认真组织教师修炼“内功”。此外,教师应逐渐成长为热爱学主、热爱工作和热爱生活的人,并努力与学生一起学习、共同进步。其三,学校要求教师努力完成五个工作。一是尊重学生,

8、与学生平等交流,并善于了解每个学生的特点、爱好。二是关注学生的精神状态,并对学生及时进行富有针对性的教育。三是相信学生,让每个学生在班集体中担任不同的职务,以培养他

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