部编人教版九年级下册语文《屈原(节选)》优秀导学案

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1、《屈原》（节选）导学案【学习目标】1.能够在朗读屮把握人物情感及人物的性格。2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。【教学过程】一.新课导入（欣赏影片，初步了解屈原的生平。）二.作者简介郭沫若（1892〜1978）:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。代表作：诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》相关介绍一一屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第

2、一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。厂“橘颂”“受诬”全剧分为五幕<“招魂”“被囚”j"雷电颂”课文节选的是笫五幕的笫二场，是全剧的高潮。三.写作背景《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗H,发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争屮深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。四.整

3、体感知1.字词积累雷霆（ting）污秽（hui）犀利（xl）鞭挞（t含）••••罪孽（nie）黑轄（tangta）徘徊（paihuai）稽首（qi）••••••睥睨（pi）■睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。鞭挞：鞭打。比喻抨击。稽首：古代的一种跪拜礼。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。2.划分层次并简要概括。第一部分（第1-8段）：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二部分（第9-13段）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。五.细读感悟1•阅读课文前面的舞台说

4、明，谈谈其作用。舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。2.本文有众多意象，请找到它们，说说它们象征着什么。风雷电（象征人世间追求正义、光明的变革力量）洞庭湖、东海、长江（象征人民群众）无形的长剑（指坚定的信念）土偶木梗形象（象征无德无能，欺民惑众的

5、官僚统治集团）没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小附（是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的-方净土）3.品读下列句子内涵。（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！这儿句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读吋应把握急切、渴望之情。（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？这儿句是屈原对

6、光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么徳能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，伤〈，你完全是一片假！这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。4.文屮的屈原是一个怎样的形象？屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形彖。屈原的形彖体现和概括了屮华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫

7、真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。【写作特点】1•内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。【板书设计】第一部分-雷电颂］风！你咆哮吧雷！你轰隆地响吧打破黑暗电！你这最犀利的剑带来光明光明，你就是火_东皇一云中君第二部分一土偶木梗太阳神靡

8、鬆大少司命湘夫人一与黑暗决裂与光明同行