小学生作文教学之我见

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1、小学生作文教学之我见小学生作文教学之我见摘耍作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生掌握知识能力提升的重要标志，是语文教学的难点。本文从四个方面论述在语文教学中提高农村孩子的写作水平：激发写作兴趣，读写结合，练说练写，重视批改。关键词小学；作文教学；激趣；读写结合在农村小学语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，究其原因，无非以下几方而：无内容可写，胡编滥造；无语言积累少，写不具体；缺乏观察之心和观察之力；缺乏想象力;表达没有真情实感。一、激发学生写作兴趣学习兴趣是学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的

2、探索，执着的追求。让学生在轻松愉快的状态下，充分调动学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发写作兴趣呢？写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕熟悉的生活，以周围的人或事、景或物为内容，以激发习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《XX,我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生留意游戏过程，注意同学的言语表情。游戏后组织学生说过程,讨论在游戏中懂得的道理。学生玩得高兴，自然会说得流畅，写起来就不难了，而且有兴

3、趣了。以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，并逐步养成习惯，满怀乐趣，在实践中具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文，小作者眼睛会一亮，神情高兴。哪怕写得很不成功，也要给予鼓励，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生的作文兴趣。其次在作文评语屮给予鼓励，为作文的优点“喝彩”，哪怕只有一个词、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”走向“要写”“乐写”，循序渐进，最后达到共同的目标。再次是办好班级习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，供大家学习、品赏。还可以鼓励并指导学生

4、向报刊投稿等。开展多样的作文活动，激发写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学4:的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作等等，使每个学生都有参与和表现的机会。乂如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。二、从读学写，读写结合小学语文教学大纲规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导

5、学半灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高,这也是作文教学的基木途径。从阅读中学习文章的结构和表达方法。在写作教学实践中，作为教师要有意识把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一•篇课文，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《忆爸爸》，作者是采用了总分总的结构方式，先总写爸爸有什么好品质，再举例分述爸爸各个好品质，最后总结。其中第二部分写得最具体，分别从儿件具体的事，表现爸爸的精神品质，记叙详略得当，主次分

6、明。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动，即对写人文章可以怎样谋篇布局。联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历來强调创造，但在写作中可以适当摹仿。例如在写作《参观xx公园》吋，学生一开头就可以描写参观前的天气情况，这时就可以引导学生摹仿课文《第一次跳伞》的第一口然段。虽然公园里没有“机场”“飞机”等景物,但可以有“蓝天上飘浮着朵朵白云，正从东方升起的朝阳……”也可引导学生摹仿课文《参观刘家峡水电站》的笫一自然段，用开门见山的方法点题，什么吋候，我和谁高高兴兴地去参观XX公园

7、。在这样的引导下，学生很快就学会，为作文开个好头，为主题思想的进一步发展打下良好的基础。在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。加强朗读背诵训练，培养语感。文章源于积累。语言积累到一定程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多