课堂问题与争鸣

《课堂问题与争鸣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《课堂问题与争鸣》读后感——新课程环境下的教学观与学生观肖坤叶飞在《课堂问题与争鸣》一书中，强调三新。新教师必须要树“三观”。教育观：教育即人学；教学观：一切的“教”服从于学生的“学”，最终是“不教而教”；学生观：学生是课堂教学的第一资源，教师是班级里的第51名学生。新理念相信学生,解放学生，利用学生，发展学生；教育即解放，教师即开发，学生即创造，课堂即生态。新图书中国教育的希望在新教师！新教师的成长从“教育发现”开始！教育发现是什么？是与众不同的“新图书”！所谓新，新在服务于新课堂新教师新教育。掩卷沉思我们该如何看待新课程下环境下的教学观与学生观新课程改革的标志性体现在于教师教

2、育观念的更新，学生学习方式的转变以及学校管理体制的重建。就教师教育观念的更新来说，教学观与学生观是教学日常工作首当其冲的两个关键问题,作为教师，必须从理性的髙度作出相应回答，从而指导教学工作特别是新课程环境下的教学工作的实施。教师的教学观应建立于两个前提之下，即教师在课堂教学过程中主导地位的有效发挥和学生主体地位的充分体现。教以学为先，如何教，应建立在学生如何学的基础上。那么，学生应该怎样学呢？一是运用非智力因素引导诱发学生在学习中的自我主体意识，为发挥学生的主题作用营造良好的班级氛围和学习氛围，使学生具备良好的准备学习的状态；二是学法探究，这是师生双方共同的任务。学法的确立应以

3、充分调动学生主体作用的发挥为前提，使学生的学习过程处在其主观能动性积极发挥作用的情形下。教师应该怎样教呢？一是教师与学生共同探究并逐渐形成某些固定的教学模式，这是教师及哦安心方法的一个方面，教师在教学过程中，根据学生情况与教学内容的要求采用相应的教学模式，并通过掌控这些教学模式体现其教学的主导地位；二是通过对教学内容的技术处理使教学内容的结构顺应于学生的认知结构，这是教学方法的另一个方面，从而体现教师的主导地位。学生观是教师在教学过程中对学生的各种看法的总和。教师的学生观成为教师对待学生的根本态度以及怎样教育学生的根本出发点。从某种意义上讲，目前教师的学生观亟待重建。首先，要从学

4、生年龄特征去理解学生的思想、行为、习惯等学生的外在表现，不可超越了学生的年龄特点而拔高对学生的要求；其次，学生在思想、心理、学习、生活等各个方面均需适时的适当的帮助，不能要求学生简单地服从老师的要求；其三，学生良好行为习惯的养成是学生进步的阶梯教师应有效地帮助学生逐步养成学习、生活等方面良好习惯；其四，学生是丰富多彩的人，对学生在学校的学习活动、生活安排应适应于学生多样化的需求，不能过于单一；其五，学生需要建立良好的师生、生生等人际关系，人际关系和谐与否将直接影响学生的学习与生活，教师应注意引导学生增进人际关系的意识，指导学生协调人际关系。确立教师正确的教育观需要树立以人为本的理

5、念。以人为本就是要旗帜鲜明地尊重人性及其规律，把人的简直及全面发展作为一切工作的出发点和落脚点。以人为本的教育是改革和发展的核心内容，是科学的教师教育观就基本要求。教师的教育归根结底是为了人，为了人的整体素质的提高和人的全面发展。二、确立教育观需要教师自我认识能力的提高。新课程改革对教师素质提出了更高要求，教师的角色要发生根本的转变，即教师要有主导者变为引导者，成为学生全面和谐发展的引导者，不仅要关注学生学业和能力的培养，而且要关注学生的个性发展和自主能力的提高，关注学生的情感体验、人生态度和价值观、学习兴趣和动机,更要关注学生的内心世界，才能成为灵魂的工程师。在教学中，如果我们

6、教育者能把叶老师的观点很好地落实在教育教学之中，新课标的理念就会在教育的土壤中扎根、成长。