苏教版语文七年级上期期末复习古诗文默写填空[方案]

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1、尺复习古诗文默写填空”是唐代诗人《十五夜望月》中的咏月J作者,是代著名文学家，号东坡居士。词屮,”；直接写明刀的,”；表现作者感悟人明诗人对远方亲人美好祝愿的名句是O代诗人《次北固山下》的颔联是：”。诗中有一个对徜句，暗示时光流逝，蕴含新事g两句诗是：“,。”赤壁》中，“,”更妙的是“,”S,真可谓以小见大，别出心裁。豆浸溪》是北宋文学家写的一首词。词中!”两句表现出作者虽处闲境，仍力求振作的积极们列为“唐宋八大家”之首。他在《早春呈水部张I•八员外》色的句子是,”;”，转为议论，突出早春的可爱

2、。工月》（明月别枝惊雀）屮用嗅觉和听觉捕捉夏夜景物特征，，”。诗中的两组对偶句分,”和》一反前人悲秋Z作，写出了秋高气爽的独特感受。其小”写岀了秋天胜过春天的原因。诗中直抒赞秋胸巴天上的两颗星星写得像人间的恋人一样，写的是天上神话,”“盈盈一•水间，”。「期，涌现出众多著名诗人，其中最负盛名的三位诗人—在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，通过丰富的想彖，狂人格化了。“,”卽和深切同情。_》。作者,代文学家。文章以牛•动的笔调记述了作者儿时的一些“神游其中，”的趣耳19.《论语》是经典著作Z—,主要

3、记录时期家、家，学派的创始人。句子是:，0②生活屮表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴机话：，0③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是:④在牛活中，我们要表示应当向有长处的人学习，，來表示；⑤阐述正确的学习态度是实事求是：,,谦的句了是：,，一!⑦当别人不了解甚至误解自己时，正确态度是：,?（过：“,a，，强调了学生用心思考主动学习的重要性。⑩《论语》中有谈色学习态度的有：谈学习方法的有：20.《三峡》选《》。作者,北魏著名度描写三峡群山连绵的句子：“,a行a船之快的则”。写三峡春冬Z景的,

4、O0a99。”文Ia

5、”,•21.人曰：“何不试之以足？”曰：“,22.楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，H：秋》）23•“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星o我想他们此刻，定然在天街闲有游。,—出H《天上的街市》。作者,他的代表诗集有《或的，像母亲的手抚摸着你。,，它生长着。O（朱口清《春》）g文言文阅读答案F可。了，他终于没买到鞋。,根据实际情况解决问题。L④寻求。方。（我的剑是从这儿掉落下去的。）,,人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这）谓之间取消句子独立性（或助词，

6、无实义）；代词，指“昂首.C⑥指自己;它们，指丛草、虫蚁、土砾。、的东西。（连极细小Z物也看得一•清二楚，表现视力极佳。）【安适愉快而满足的样了。）:极大的物体。）二的蚊子果然都变成鹤了。（私，私下里。）我私下里把它们比着群鹤在空屮飞舞。字进肚里。得“神游”，更能体现童趣。选另答案，言Z成理亦可。7.物外Z趣8.即观察物体木身以外的乐趣（超脱于尘世以外的乐越9.细察（见藐小微物，必细察其纹理）10.“以从草为林……凹者为壑11.写出了“我”的专注，侧面烘托出想象世界的美好,12.方出神，不觉呀然

7、惊恐。13.C14.总分关系15.两件事，表现了作者的童真童趣和富于热情幻想的,16.鹤立鸡群（比喻人的才能或仪表卓然出众。）鹤唳风声（形容极度惊慌疑惧或自相惊扰或形容凄凉的〕鹤发童颜（白色的头发，红润的而色。形容老年人气色:晴空一鹤排云上，……《黄鹤楼》……四、1、同“缺”；涨;实在；连续；顺流而下；冲谚2、⑴从、由；如果⑵长时间地；长度大3、（1）如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，色的急流回旋着清波，碧绿的深潭映山石林木的倒影。⑶空§长时I'可才消失。4、这两句的意思是：雪白的急流，

8、碧绿的潭水，I叫旋華中以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的浪花Z雪白；“绿潭”显潭水Z清澈，“回清”写江水Z动态5、清荣峻茂6.文章布局匠心独运。作者描写的是三峡四季的山水寿暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。下面先春冬合写，后独夏犬江水暴涨，春冬风平浪静，秋犬水枯谷空，顺势而卜‘7.李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一E重山。8.对祖国山水的喜爱之情。9.渲染萧瑟的秋景，表现旅人的哀愁。（侧血表现了渔民丿五、1.忽有一虫生〃如土中狗蝎〃其喙有钳〃千万蔽地〃遇子方2.嘴；年

9、成;都,全；十天。3.C、Eo4.这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。5.方、千万蔽地、悉为两段、岁以大穰。六、1.《梦溪笔谈》，沈括，（北）宋。同“服”，佩服。件事。就稳定了。;的嘲笑，另一方面也表现出他对解决“塔动”这个问题胸有;转头看，看见；打洞。:顷刻间双双被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增h②用。把。如。凭借。③代狼。助词，用在主谓间，不译。:对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。8.（1）然I2）其屮一-条狼像狗似的蹲坐在前面9.作者由“狼”:更深广地揭示了木文的