英语作文训练有效性

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1、高中英语作文训练有效性的一些思考和实践广东实验中学潘颖媚2012年7月30口星期一一、问题的提出：如何有效进行高中英语作文训练二、高中英语作文教与学的困惑和难点（小组讨论5分钟）1.定期布置写作练习并进行认真批改，教学双方花了大量的时间和精力但收效甚微；2.老师每次批改都划出学生的错误但总是不断看见错误重现；3.卷面潦草脏乱，评改的老师心理承受着极大的考验；4.学生审题粗心写作内容文不对题；5.学生所写的文章行文思路混乱，内容布局不合理；6.学生面对话题作文无话可说；7.学生“有话想说”但不知如何表达

2、，干脆不写；&文章中心不明确，这说说那说说，不知所云；9.语法结构错漏百出，不成句，不成文，难以阅读；10.经过三年的作文训练和教学，作文能力停滞不前其至倒退；11.……三、现阶段英语作文教学的普遍做法（提问）1.每周布置写作练习；2.收作业，老师批改，划出错处（通常随手一划都是错），给分（当然一般分数都不高）；3.老师记录普遍存在的问题，发回作文，讲评错误（一般都是篇章布局用词句型全部错误一起讲）；4.让学生看教辅资料的例文并进行自己批改；5.学生之间互改，划出错误，再由老师再给分或肓接发回；6.选

3、一些学生作文投影全班一起批改，找错或划出好句子；7.……四、高中英语作文有效训练的实践和建议（提供文本资料及学生作业范例）1.作文训练系列化，注意不同阶段的训练梯度①建桥（剑桥）计划1：卷面书写的规范化，抄写训练（榜样的力量，明确要求《省实作文纸+抄写要求》，定期训练，）②建桥（剑桥）计划2：输入（课本、课文）与输出（写作）之间的桥梁建造从词汇、短语、句型、篇章结构、行文思路等平时上课花时间最多的内容入手，时刻注意所学内容的实用性，在教学中不断渗透学以致用的思维习惯，帮助学牛由近到远地进行训练。在正式

4、写作训练之前高度重视翻译题（与“教学翻译法”不同的是，翻译题的设计是基于明确的情景任务的）。精美的作文从用好每一个词，每一个句型开始。《举例》③建桥（剑桥）计划3：思维开拓训练brain-storming不能过分强求每一个话题都是学生感兴趣的，不必在每一次作文训练之前都刻意激起学生的浓厚兴趣，因为面对写作题目的时候，有很多话题都是学牛觉得无话可说的。所以要重视思维开拓训练一一面对“索然无味”的话题，如何打开思路？头脑风暴训练课，使无聊的话题有趣起来！《举例》④建桥（剑桥）计划4：修辞的训练：比喻、拟人

5、、排比、引用等《举例：09高考高分例文，百思例句》①建桥（剑桥）计划5：谋篇布局的训练：审题一一提纲把想表达的内容条理化，让读者顺着你的思路走。审题时一定要划出关键词，并在写作提纲中吋刻注意围绕中心，突出重点。《举例：2010广州一模的走题狂潮》①建桥（剑桥）计划6：正式开始写作Z前，师生上课先一起写一篇，以提供规范化的示例。1.建桥（剑桥）计划7：作文评价的有效性（清理沟渠的方法，可以是不断去挖淤泥，也可以是让淤泥安静沉淀）①②讲④3.①②③④评分标准的阶段性《举例：summary的阶段性要求和评分

6、，从机械到灵活》正面评价的力量：词、短语、句型、篇章、修辞（作者和同学都受益的正面范例）③评勺侧重点：每一次的评讲要突出专门强调的某一项要求，而不要大而全。勿让学牛给学牛划出错词错句，可以相互划出好词好句《举例》结论英语作文训练应该是一个有梯度、循序渐进的过程；英语词汇及语法教学应基于实际的情景和任务上，注重知识的实用性；英语作文评价标准应具体细化；正面的评价比纠错式评价更有效。1.英语词汇及语法教学应基于实际的情景和任务上，注重知识的实用性；2.英语作文评价标准应具体细化；3.正面的评价比纠错式评价

7、更有效。附：《英语课程标准》对九级语言技能目标——写作能力的描述如下：1.能用英文书写摘要、报告、通知和公务信涵等；2.能比较详细和牛动地用英语描述情景、态度或情感；3.能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4.能在写作屮恰当地处理引用的资料及他人的原话；5.能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6.能做简单的笔头翻译；7.能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与FI标读者的交流五个方面进行评价

8、。要求对英语写作感到茫然失措的学生训练写作100次,就是让他把错误重复100次，直到巩固下来，难以改变！