舞剧《天鹅湖》场景音乐教案1

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1、舞剧《天鹅湖》场景音乐教学目标1•通过欣赏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》，了解这两首乐曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。丰富学生的音乐知识的积累，感受异国文化。2.通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。3.创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。教学重、难点1•了解《天鹅湖》的剧情，熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。2.创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。教学过程一、导入介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。师：请同学们听一段音乐，你能说说它出自哪位作曲家吗？是那部舞剧中的音乐？播放：音频《四小天鹅舞曲》。生：《天鹅湖》中的

2、四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴科夫斯基的作品。师：同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻，说明了这首乐曲已经深入人心了。今天，我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。二、欣赏《天鹅湖》场景音乐1.介绍两首作品。补充材料：《两班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。这一幕表现的是：母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。恶魔扮成骑士，带看他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上；恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。于是，他让装扮成黑天鹅的奥吉莉亚模仿白天鹅奥杰塔。王子误以为她就是奥杰塔

3、，恶魔的阴谋得逞了。这一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波兰的马祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。2.欣赏视频《天鹅湖》场景音乐。师：请同学说说这段舞蹈给你什么样的感受？3.聆听《天鹅湖》场景音乐。师：这段音乐给我们热情奔放的感觉，两对男女演员的舞蹈表演更是收放自如，刚劲有力。请同学们听一听音乐屮有一种打击乐器演奏的是什么节奏？（学生听辨）师：响板是西班牙舞曲中最常见的伴奏乐器，节奏鲜明很有

4、动感。让我们来拍一拍。学生跟着乐曲拍节奏龙星里戈□O教师指导学生用响板拍典型的节奏为乐曲伴奏。4•再次聆听《天鹅湖》场景音乐。师：乐曲可分为儿段？每段的情绪是怎样的？生：分三段，笫一段热情奔放，笫二段抒情，笫三段同笫一段相同。5.乐曲体验。师：乐曲情绪鲜明，让我们用自己的方式表现出来。第一段用响板伴奏西班牙舞曲的典型节奏辽口口，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子来表演舞蹈，第三段接着用响板伴奏。6.随乐曲旋律学生模唱。生：用“嗒”演唱笫一乐段，用“啦”演唱第二乐段，用“嗒”演唱笫三乐段再次熟悉乐曲旋律。7.完整欣赏乐曲

5、。三、欣赏视频《天鹅湖》场景咅乐介绍作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成,舞蹈动作复杂多变，由一位男芭蕾舞演员和儿位女芭蕾舞演员一起表演。男演员的人跳和旋转表现了舞蹈动作的精湛，也显示了演员深厚的舞蹈功底。1•初听舞曲《天鹅湖》场景音乐。师：这首乐曲的主要演奏乐器是什么？生：小号，声音很嗪亮。2.再次聆听《天鹅湖》场景音乐。师：你能说说乐曲的结构吗？师：你能说说乐曲的情绪是怎样变化的吗？生：情绪优美、活泼、热烈进行变化。教学要求：讲解乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了

6、小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用符点音符。第三乐段由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相问的一大串十六分音符，情绪越来越热烈地在快速强力度中结束全曲。3.学生体验欣赏视频《天鹅湖》场景音乐。师：让我们随着乐曲的情绪和旋律变化用线条表现出来。教学耍求：学生一边欣赏乐曲，一边跟着咅乐的感觉画出与音乐旋律相符的线条。线条随节奏紧凑舒展、速度快慢旋律平稳起伏进行变化。用图像來表现音乐可以加深学生对作品的理解。四、课堂小结《天鹅湖》是世界经典名剧，两段舞曲给我

7、们留下了深刻的印象，两段舞曲代表当时两个不同的民族和国家。在这里，舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符号。请同学们想想，如果和外国友人在一起，你能举出哪些可以证明你是屮国人的文化符号。另外，同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料，拓宽我们的视野，丰富我们的情感体验。