苏教版三下《海底世界》教学设计

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1、苏教版三下《海底世界》教学设计—、教材分析：《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二、教学目标：K引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有

2、的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。三、教学重点:通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：—、谈话激趣导入同学们，当你走在海边沐浴着轻柔的海风，欣赏着美丽的大海时，心情怎样？今天来是要带你们去一个更美丽、更奇妙的地方，那就是海

3、底世界（板书课题），底是本课的生字，请大家很老实一起书写，“底”字怎么记？（低换部首，半包围结构）写时要提醒大家注意什么？（最下面的点不要丢了）齐读课题，海底世界什么样？快穿好潜水服，我们出发了。二、检出预习，感知课文。1•读生词。看，海底的小动物们来欢迎我们了，她们身后还跟着词语呢，同学们，你们愿意和他们交朋友吗？谁能把她们身后的词语读岀来，他们就和谁成为好朋友。（1）开火车读（2）齐读。窃窃私语什么意思？同桌表演一下。2•检查生字。海底的植物也很热情，她们把生字宝宝带来了，认识吗？（1）齐读。哪一个要求会写的生字难写一些？“缩”字笔画多，写紧凑，“旅”

4、注意右下角的写法，范写“缩”秋旅”，描一个，写一个。许多同学坐姿端正，写的也端正，同桌比一比，谁写的正确、美观。3•检查课文主要内容。老师已被前来欢迎的各种动物、植物弄得眼花缭乱了，谁来告诉我大海深处是什么样的？能从课文中找出一句话来吗？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）再简单点，用两个词概括，（景色奇异、物产丰富）板书。4•过渡。那我们快快进行海底之旅吧看看大家会有什么新奇的发现。三、探究感悟、品读课文。（一）、闻声探索、品读课文1•海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的

5、”？（那是因为动物们“窃窃私语啲声音太小了）2•引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是——宁静的！3•那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）4•你们都听到了哪些声音？（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。（ppt8）比较这两个句子，看看哪一句更好？（这样比喻更形象生动）5•我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（ppt9）你用特制的水中听音器，还能听到这样的声音：

6、有的像,有的像,还有的像……如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（指名说）（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔喔；有的像小羊一样——哇哇；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你们说得真好。你们真了不起！6•小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。7.（ppt10）孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语

7、）。8•你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）9.谁来读？（指名读）他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。10•你们一起让我听听动物们那窃窃私语的声音吧，准备好，把书拿起来，齐读。（生齐读）真棒。"•过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！（二）、动物活动，各不相同1.（ppt11）请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些

8、动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）2•海底有这么多有趣的