小学英语学科校本研修方案样表

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1、小学英语学科校本研修方案——优化课堂设计，提高学牛的朗读能力一、主题生成：1•课题牛成背景：它是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，也是一种悠久的学习语言的方法。然而，在小学英语教学中，教师往往比较重视培养学生的口语表达能力，而忽视朗读的重要性。2.交流研讨另外学生在阴读课文的时候普遍存在着一些不良习惯，如集体朗读时拖音，长的句子停顿不当或是朗读没有语音、语调。齐读的时候，有些学生思想不集屮，只是拿着书做做样子，光动嘴不发出声音。其次，一部分小学生自控能力差，不认真对待教师布置的课外作业，尤其是听磁带，读课文。学生不把这些口头的作业当作作

2、业，教师也比较难检查，这个家庭作业的落实就成了一个棘手的问题。然而在小学阶段一星期只开设三节的英语课，学牛不可能在课内及时复习巩固学过的内容，课外作业也成泡影的话，这将对后续的英语学习造成一定的困难。二、主题研修的理论依据：1、朗读训练符合语言文化的本质。胡春洞教授说，在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先也表达，也可以说输入总是领先也输出，这是一条普通的规律，母语和外语都是如此。在我们平常所说的“四会”中，听、读是属于输入性的，读、写是屈于输出性的，只要有了足够量的输入，说的能力就自然而然的提高了。在英语教学屮要应遵循“听读领先，说

3、写跟上”的规律，加强学生语言知识的输入，并且不断巩固输入的内容,这就需要我们在平时的教学屮重视诵读训练。2、朗读训练适合我们的语言学习环境。中国的英语教学属于外语教学，因为我们没有英语习得的自然环境，这就导致学牛的语言输入量非常有限，诵读文章为孩子提供了一个相对封闭的语言环境，使外语习得接近母语习得，同时乂巧妙的把英语学习由课内向课外延伸，弥补了在课堂教学中缺少知识的巩固这一缺陷。3、朗读符合小学生的生理和心理特点。心理学家认为背诵有助于学习，它可以集中学习者的注意力，保证极微小的词语刺激都是有效的刺激。通过册读和背诵，能帮助我们打开大脑

4、内由表层脑到深层脑的记忆回路，使我们的知识由即时记忆转化为长时记忆。儿童心理学研究发现,小学阶段是学习语言的最佳时期。在这一时期，学生记东西很快，但是忘的也快,通过诵读，学生就能把所学的知识转化为长时记忆，从而达到增加词汇量的目的。三、研究的预期目标：1、通过朗读培养学生的语感。2、通过朗读训练提高学生的记忆。3、通过朗读训练有提高学生的听、说、读、写能力。大量的诵读有助于学生积累词汇和句子，培养学生用英语思维的能力，提法高学生语言感知能力和想像力,促进听、说、读、写的能力发展。四、研修形式：主题研训分四个阶段：学习思辨、实践探索、研讨交

5、流和反思总结。1、学习思辨。每位教师自主地学习与主题相关的理论知识，写下自己的学习心得。2、实践探索。选定一篇课文，各教师完成个性化的教学设计，并根据教学设计进行教学实践。实践Z后，教师应积极反思，写出教学反思。在此基础上，教研组成员集中讨论，推选出一篇最佳的设计，并集思广益，进一步完善该设计，然后再去上课，进一步完善。3、研讨交流。该教师在教研组的帮助下，多次试教，不断的提升自己的业务水平和教学能力，其他教师也在研讨交流的过程中及时的反思，取长补短，使自己的能力也得到提高。4、总结反思。回顾一学期的研训活动，写出个人体会或案例。五、分月

6、安排：三月份：1、学习有关语音方面的知识。2、学习英语教材解读的PPT。3、撰写学习心得。4、参加县里的语音培训。十月份：1、确定一篇课文，同课异构。2、老师自己实践，反思。3、形成教案，再实践反思。4、积极努力的参加上级组织的活动，争取得到展示的机会。十一月份：1、观看名师课堂，比对自己的教学实践，进行反思。2、参加英语活动，积极评课，从活动中提高。3、通过学校的活动，积极撰写评课稿，不断提高自己的围绕主题的听评课能力,从而发现一些学生认读的问题，并积极研究。十二月份：1、总结整个活动，撰写案例或论文。英语组校本课题研究实施方案课题名称

7、东北育才学校小学部特色英语课程设置研究课题负责人金玉课题成员王丽、邱晔、隋晓霞、杨晓丽课题提出小学英语课程从建校初选用牛津英语教材，以“学生在毕业阶段英语达到高中水平”为试验目标，进入课程的试验阶段。经过七年的教学实践，其间经历两次大幅度教学进度的调整，并伴随着各种微调，经过不断的摸索和经验积累，以及对两届毕业生的毕业成绩和毕业后的跟踪调查，证明最初提出的教学目标在教学实践中是可行的。目前小学英语课程各方面，在基木的框架中趋于稳定。在实践素材丰富可靠的前提下，急需把七年来的研究成果进一步细化成文，以课题研究成果的方式积累下来，成为今后英语

8、课程实施改进的范本和依据。课题的归因1教材本身缺少统一的教材使用说明，每本教材缺少具体的教学目标说明，因此教师在使用教材时不同程度的存在盲目性和由于个人理解差异造成的偏差。2从一年到六年级，学