让学生的闪光点发挥作用

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1、让学生的闪光点发挥作用安徽省天长市龙岗小学赵林每一个学生都是多姿多彩的都是百花园中的一棵花草,都有绽放美丽的时候•教师更要善于捕捉学生的闪光点，让它发挥作用。•陶行知先主说：“培养教育人和种花草树木一样，首先要认识花木的特点，区别不同的情况给以施肥浇水和培养教育。这样，他们才能欣欣向荣。”抓住稍纵即逝的教育契机，往往就能找到那把开启学生心灵的钥匙。要从学生的闪光点入手，激发学生的进取心，使每个学生都能品尝成功喜悦，都有自豪感，让学生的闪光点发挥作用。让学生从闪光点认识自己的价值学生的闪光点就像一个小小的火花，及时地给它添柴加草，它就会越烧越旺。每个学生都有他自己

2、的优点和缺点，即使是学习差的学生,也有他的过人之处。老师更要关注他们"多给予鼓励表扬，要从多方面了解学生的兴趣爱好，并支持鼓励他们，为他们创造施展才能的机会•从而认识自己的价值。让闪光点消除学生的自卑感人总是有差异的，不可能都处在同一个发展水平上。有一些学生由于接受能力弱一些，成绩比别人差，受不到重视，被老师和学生边缘化，就会觉得自己不如别人，产生反止不如人的不良心理，而产生自卑，连一些正常的学习活动也不愿意参加。这时，老师就要多角度地了解他们，发现学生的闪光点，并积极地评价，点燃他们的激情,让他们觉得自己和别人一样，有能力做好每一件事，从而消除心理上的障碍。我

3、曾遇到过一个叫戴淑云的学生，由于学习成绩差受到老师的批评，同学们也歧视她，时间一长便产生了自卑心理，认为自己不如别人，常常一个人独自呆在教室里，很少和同学一起玩耍，就连学生最喜爱的体育活动也没有兴趣，同学们都玩的欢天喜地她却一个人在旁边晃悠。我就注意观察她，发现她的字写的比较好，根据她的这一亮点，我在班上举办了一次作业展览,要求每个学生提供一次字迹工整，页面整洁的作业，展出时让学生参观并评比。经过评比，她的作业被评为优秀，我及时给予重点表扬，让同学们向她学习。这让她觉得脸上很有光彩，为了不让这一亮点消失，我及时对她进行写字指导，鼓励她参加市青少年活动中心举办的青

4、少年硬笔书法比赛，她获得了六年级组三等奖。从此她的心里灿烂多了，各项活动都爱参加了,以前的那种自卑感消失了。让闪光点帮学生树立自信自信是学生成长中不可或缺的重要因素，它意味着对待生活的信心和勇气，有了它人的性格就会开朗、活泼、大度，做任何事情都有一种积极向上的态度，人就会乐观向上，增强战胜困难的勇气。学生的闪光点是学生拥有自信的重要条件，一个学生有了闪光点，教师要针对学生的这一亮点，因材施教，在生活中、课堂上创造让他闪光的条件。学生总是爱表现自己，在老师提出问题时总会举起高高的小手,想表现一下，这时老师要给他机会，即便答错了也不要批评，而是安慰他，别着急再想一想

5、，然后根据情况设计一个难度相对较小一些的问题，他就能作岀正确的回答。学生有了成功的体验，就会相信自己,树立信心。每个学生都有表现自己的欲望，有成功的渴求，教师要细心呵护，让他们发挥各自的特长，点燃他们的激情，使他们的亮点越来越亮，学生会相信自己而信心十足。让闪光点铸就学生的成就感成就感是一个力求使现有的价值冃标获得新的发展地位的表现,是一种内在推动力。有研究表明，学生的成就感越强，他的积极性就越高，学习的潜在能力就能得到很好地发挥。教师要根据学生的特点,选择学生感兴趣的教学资源，让学生积极主动地去思考，去学习。如小学生对寓言、童话都很感兴趣，对故事内容有自己的感

6、悟。在教学这类课文时，可让学生应用从他人身上学到的知识，设想故事中人物的不同做法，给故事编出不同的结尾。我在教学坐井观天这篇课文时利用小学生对小动物特殊的感情，让学生设想一下，青蛙跳出井口,会看到什么？会说些什么话？让学生用自己喜欢的方式完成这个问题。结果学生的回答方式多样，有的用绘画的形式画出青蛙跳出井口看到了美丽的世界，有的用编故事的形式写出故事的结尾，有的用表演队形式回答•••••••在完成这个问题的过程中，学生选择了自己最擅长的形式回答了问题，对于学生回答问题的各种形式我都作了充分的肯定。学生不但有了满满的成就感，而且想象和创新能力得到了充分的体现。让闪

7、光点成为学生学习的动力个体的发展需要一定的动力，动力越大发展的速度就越快。学生的学习也是这样。有些学生学习不积极，成绩差，是因为学习的动力不够。这就需要教师根据学生的闪光点，有的放矢，让他们有施展这些特长的机会，让闪光点成为产生学习动力的源泉。有一次，我刚进教室，就有学生跟我说，一个女生的课桌坏了，。说课桌坏了，其实是课桌的一条腿，因上面有个木结疤断了一小截而支撑不住，这个女同学和其他同学都束手无策，连我一时也想不出更好的办法，正准备叫这个女同学到其他女生座位上挤一挤。这时，戴立松同学走上前来看了看不声不响用胶带把断桌腿重新绑上，这样课桌就不会倒了。我不由得暗暗

8、点头，在心底里连夸他的办