让美在英语诗歌课堂中绽放

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1、让美在英语诗歌课堂中绽放英语诗歌是英语学习的一部分，英语诗歌课堂是英语教学的一部分。就诗歌本身而言，有其自身的特点与魅力，因此搞好英语诗歌课堂教学对于培养学生英语学习的积极性和感知能力具有至关重要的作用，同时也是英语教学艺术魅力的集中体现。那么，具体来讲，教师应怎样上好一堂英语诗歌课呢？笔者以为应从以下几方面做起：一、示范朗读，整体感知。对于任何一篇英文诗歌的学习，教师都应首先做到示范朗读。通过这一环节，让学生整体感知诗句之间的快慢停顿,掌握节奏。例如：在遇到描写性的语句时，应读的抒情温柔,遇到排比句时，应读的节奏紧凑或感情激昂，或感情悲愤。二、教师领读，体会押韵美。通过示范朗读之后，教师应

2、接着领读，学生跟读，让学生在跟读过程中体会押韵美。英文诗歌与汉语的古代诗歌一样，比较工整对仗，一般都存在押韵，学生通过跟读可以体会押韵美。例如：在“TheRoadNotTaken一文中，整篇文章呈现ABAAB的押韵形式，使学生或读者通过朗读可以明显的感觉到押韵美。三、深入讲解，感悟意象美。经过初步感悟后，教师应引入到对正文的深入讲解，通过讲解来体会意象美。例如：在“ToHelen”一文中，“Nieanbarks”象征着水声、海浪的音乐美，象征着古希腊、古罗马文化艺术、宗教、哲学、军事等的古典美，象征着地中海周围的自然美。此外，在本诗中还表现了三种具体的美：（1）Thyhyacinthhair

3、.（2）Thyclassicface.（3）ThyNaiadairs.四、英汉对照，享受翻译美。对于每首英文诗，教师在进行讲解之后，可以利用多媒体呈现对原文的汉语翻译，通过汉语译文的精彩描述与优美语句来享受翻译美，即以译文所表达的主题及语言的优美精炼来吸引学生，激发他们学习英语诗歌的兴趣。例如：“TheRoadNotTaken"一文表达出这样一种主题：（1）这首诗表面上写作者这一次面临的路的选择，实际上指人生之路的选择。（2）人生之路的选择充满矛盾：理想与现实。（3）既然已经选择就要坚持下去，坚持下去就会有不同的结果。（4）每个人都是一个旅行者，选择了就要坚持下去。由于本诗表达出这样的主题，

4、有一定的教育意义，值得人去深思，所以有利于学生对本篇文章的学习产生热情。五、利用多媒体，感受形象美。诗歌一般比较抽象，但是教师可以恰当的利用多媒体，根据诗歌具体内容，搜集图片和资料，在课堂上予以动画展示，使学生再一次回忆全文内容，感受形象的直观美。例如：教师在讲解“ABirdcamedowntheWalk-"时，可利用多媒体呈现出“一只小鸟飞道路上”、“把蚯蚓撕成两半，活着吃下”、“饮一滴露水”、“跳到墙角边”、“给一只蜜蜂让路”、“抖头顶的羽毛”、“张开双翼”等一系列的动作和精彩画面，从而更好的吸引学生注意力，体会其形象美，激发其学习英文诗歌的热情。总之，如果教师从以上五个方面做好英文诗歌

5、讲解的准备与实施工作，英语诗歌课堂一定会更加精彩引人，学生的英语学习兴趣可由此而激发或深入，英语诗歌课堂必将绽放出美丽之光！