苏教版八年级上册语文《人琴俱亡》一课教案

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1、人琴俱亡【教学目标】1、知识与能力：掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意，把握主旨，熟读课文。2、过程与方法：通过反复诵读与合作探究感受人物事件，了解富有个性的人物形象。3、情感态度与价值观：体会兄弟间的至爱亲情。【教学重点】掌握常见的文言实词与虚词。【教学难点】体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。【教学过程】••导入：同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更可贵、更长久的了；也许，在我们这个生存的空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法

2、承受的痛。古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事。二.《世说新语》及作者：此书主要记载魏晋名士的言谈轶事。最大特点是记述人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。《世说新语》对后世文学有很大影响，书中许多故事成为诗文、小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、口若悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。作者：刘义庆，南宋文学家。三.请你用自己喜欢的方式读课文，注意读音。你能读准下

3、列划横线的字音吗？病笃（dti）语时了不悲（lido）此以丧矣（sang）索舆来奔丧（yu）弦既不调（tiao）恸绝良久（tong）四：结合课文下面的注释疏通全文。（小组合作探究）全班分AB两组，A组针对文章第一段的疑难字词设疑提问，B组回答；B组针对第二段中出现的疑难字词设疑提问，A组回答。教师补充指导。第一段【实词】笃：（病）重左右：近旁的人，索：要舆:车轿何以:即“以何”,为什么【虚词】俱：（副词）都、全而：承接连词了：完全都：总、竟第二段【实词】素：本义是“白色的生绢”，这里是一向、向来。径：

4、一直卒：死，古指大夫死亡，后通称死亡。）恸，痛哭、极度悲伤；良，很；绝，气息中止，死亡。【虚词】既：已经五、再读，深入理解文章内容1、子猷为何久不闻子敬消息？（“俱病笃”说明什么？他也病重。他的左右怕其悲伤而向他隐瞒了子敬病亡的消息）2、为什么子猷久不闻子敬的消息就认为子敬已经亡了呢？（说明他们兄弟情深，即使在病重屮也是互通消息的，久不闻消息，当然能判断出他已经先走了）3、子敬亡故后，子猷的感情有哪些变化？结果如何？——（人亡）了不悲都不哭（琴亡）恸绝良久——月余亦卒4、为什么子猷在听闻子敬亡故的消息

5、时了不悲，去奔丧…路也没哭，而弹了敬琴后竟恸绝良久？——解1:早知将不久人世，他日必将见血，故不悲，后因感慨琴通人性，人亡琴亦亡，不禁恸绝良久。解2不是不悲，只是强自抑制。5、既环悲”也环哭”，那了猷乂是用什么方式來悼念他的弟弟的呢？（弹琴）6、弹琴，但“弦不调”。“弦既不调”原因？（①子敬病亡，琴久无人弹奏，弦松。②子猷睹物思人，心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。）说明了什么？（更渲染出子猷内心的悲伤。）7、小结：rti了不悲、都不哭一恸绝良久一月余亦卒，这种兄弟情谊表达更加的委婉曲致，更加的深

6、沉，感人至深。由此归纳；全文仅84字，就刻画出鲜活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动，也就是抓住了人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活。六、延伸拓展你还知道哪些兄弟情深的诗文或故事？讲山来与大家共享。七、再读全文，体会兄弟情深。八、作业布置《世说新语》是-部记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说，故事短小、语言简洁，对后世文学有很大影响，书中许多故事成为典故经久流传，如望梅止渴、口若悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等，同学们冋去阅读《世说新语》，每个人讲一个小故事。【板书设

7、计】人琴俱亡人亡：“了不悲^都不哭”——抑制手足情琴亡：“恸绝良久”——喷发深