群文阅读——走进寓言故事教案设计

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时间:2019-03-24

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1、群文阅读一一走进寓言故事教学设计一、教学目标:1、通过多文本阅读,在阅读比较的过程中,举一反三,强化对寓言故事的结构形式的掌握,从而学会抓故事主角、事情发展变化快速阅读寓言的方法。2、在阅读中学会阅读方法,潜移默化地接受阅读方法的训练。3、感受寓言故事的乐趣,激发阅读寓言的兴趣。二、教学重难点1•明白寓言故事所要表达的道理,找到几篇故事中的共同点;2•从故事中能结合自己的生活实际,明白怎么做。三、教学过程:(一)回顾导入,从人物的言行中感受寓意师:课件出示寓言故事的关键词,学生猜。并一一出示相应的图片,引导总结。师:记得这些故事中的主人公都做了什么事吗?他们的共同点是什么?(傻)(

2、二)进入新课1•师:我们来读读《汉人煮簣》,看看这个人又干了一件什么事?(出示寓言《汉人煮赞》)2•学生自由读故事,思考:从中懂得了一个什么道理?3•师生共同完成阅读单。小结:是啊,我们了解这个人物的行为之后,知道他傻在哪儿,故事的道理就知道了,还能从中受到启发,这就是寓言故事的寓意。4•寓言的含义。(二)阅读方法提示:1、寓言是故事,是故事就有……(故事主角、故事变化),讲故事的目的是……(道理)。2、请同学们速度稍快的默读这三篇寓言故事,看看它们分别写了什么人的什么事?指名回答。(四)小组合作,完成阅读单:阅读记录表寓言主角怎么想怎么做结果《丑妇效颦》丑妇觉得西施皱眉美也学着皱

3、眉显得更丑,被别人讨厌《猴子与骆驼》《邯郸学步》寓意引导学生进行小组汇报。(五)拓展延伸师:同学们,今天我们学的几篇故事是关于做事方面的,那除了这些,我们还学过关于哪些方面的故事?如:学习方面的《闻鸡起舞》、《悬梁刺股》做方面的《孔融让梨》(六)总结(七)作业设计课后多阅读寓言故事,从中联系实际进行交流。(八)板书设计群文阅读走进寓言故事《丑妇效颦》A不知变通适得其反《骆驼与猴子》《邯郸学步》教学反思群文阅读课的教学,我从刚开始对何为群文阅读的含义进行了解,到怎样教学都进行了观摩学习,因而在这节课上我努力的把学生推到前面,给他们创设一种自由的讨论交流氛围,力争让群文阅读发挥它的最大

4、功效。虽然课堂上还存在很多不足,但是学生得到了一定的发展,运用相同的学习方法去学习多篇课文。现就这节课的具体情况做如下反思:一、优点1、在本课教学的第一个环节中,引导学牛根据课件给出的词语猜寓言故事,不仅激起了学生的学习兴趣,而且让学生在加强知识间的横向联系的基础上,加强知识的整合,这有利于这节课老师的教和学生的学。2、另外,这节课打破了以往单篇的教学模式,把三篇文章捆绑起来,采取了“合一一分一一合”的教学方式,体现了群文阅读的理念。先让学生整体感知课文,概括课文的主要内容,然后以分组的形式进行讨论,对故事的道理进行探讨。在教学中,与平常教学区别的便是只抓重点不做细致的分析,在学生

5、回答的基础上,把学生对课文的理解引向深入,感受其中蕴含的道理。在这当中学生表现的非常好,他们积极踊跃的谈出了自己的想法。二、不足之处这节课有一些好的地方,但是也存在着很多不足。1、在学生进行汇报学习结果的时候,太急于让学生说而没有给足学生思考的时间,有时学生还没有反映过来,教师就开始引导了因而在一定程度上,部分学生没有跟上学习的进度。2、在教学时,灵活变通性不够,还是脱离不了教案,一直都在按着教案的步骤来,也有点放不开手,教师的主导作用还是很强,学生自主学习的程度没有达到O尤其是在最后多数学生还没有思考好就让他们说,因此效果并不是很好。3、群文阅读不能面面俱到,但是要抓住关键的点,

6、让学生理解透,课上学生是主抓了关键内容但是总觉得自己的能力不够,没有让学生更深入的走进文本,因而对寓言故事的道理并没有太深的印象。三、思考上群文阅读课有很多问题值得我去思考。群文阅读不是简单的把几篇相关联的课文组合到一起进行学习,而是要找到几篇课文的共性,还要找到课文的个性,要在分、合当中学习。由于群文阅读一节课的内容比较多,教师很容易占据主耍地位,牵引学生学习,所以我们要尽量让学生说,让学生在彼此讨论和交流中学习课文。群文阅读对于议题的选择是多方面的,而我们要针对学生实际情况确定议题,议题要鲜明。另外,群文阅读和单篇课文相比较起来群文阅读难度大,对老师的更求高,教师的付出要高于以

7、往单篇阅读的几倍,而我现有的知识和能力还需不断努力才能满足学生的需求,为下次的教学做好充足的准备。

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