“寓言故事”群文阅读指导

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1、“寓言故事”群文阅读指导　　一、教学内容的萃取　　1.《截竿入城》出自三国?邯郸淳《笑林》，启示：人要养成遇事肯开动脑筋想办法的好习惯，否则很容易被那些貌似有学问、实则一窍不通的人摆布。　　2.《八哥学舌》出自明?庄元臣《叔苴子》，启示：我们要开动脑筋，勇于表明自己的观点，不做思想上的懒汉，更不当生活中的懦夫。　　3.《鼯鼠技穷》出自战国?荀子《荀子?劝学》，启示：在实际生活中，我们应该认真学习并掌握一些技巧，避免像鼯鼠似的没有一种真正管用的本事。　　4.《盲人摸象》出自印度民间故事，启示：只看到

2、事物的局部，而忽略了整体，更不能得出正确的结论的。　　5.《一叶障目，不见泰山》出自三国?邯郸淳《笑林》，启示：比喻被局部的或暂时的现象所迷惑，不能认清事物的全貌或问题的本质。　　6.《鲁班刻凤》出自北齐?刘昼《刘子》，启示：我们要学会客观地、全面地观察事物，对于不符合事实的议论，最好的回答是拿出实际的成果。　　7.《狮猫斗鼠》出自清?蒲松龄《聊斋志异》，启示：丑恶的势力尽管能够猖獗一时，但是绝对不可能猖狂一世，最终一定会被正义所战胜。　　二、教学目标的设计　　1.在横向的比较阅读中，领会寓言故事

3、蕴含的丰富、深远的寓意。　　2.在阅读中学习默读、浏览、略读、整体把握的阅读能力。　　3.感受阅读的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。　　三、教学过程安排　　（一）回顾导入，感受寓意　　1.师生共聊学过的寓言故事。　　2.阅读《截竿入城》，故事中的两个人做了哪些傻事？　　3.你从中懂得了什么道理？　　4.教师小结：我们通过了解故事中人物的行为，知道他们做事傻在哪儿，还能从中受到启发，这就能读懂寓言故事的寓意。　　（二）比较阅读，突显寓意　　1.快速默读《八哥学舌》《鼯鼠技穷》，完成下列阅读对照表。（见

4、附表1）　　2.学生汇报交流，教师引导学生进行梳理。　　3.讨论：从这份阅读对照表中所填的内容中你发现了什么？（预设：人物的性格或品格往往对立。）　　4.教师小结：《八哥学舌》中八哥与知了形成了鲜明的对比；《鼯鼠技穷》中的鼯鼠与腾蛇也形成了鲜明的对比。寓言故事中的主人公的性格特点常常是对立的。正是运用了这样对比的手法，寓言故事要讲的道理我们一读就懂。　　（三）小组共读，感知意味　　1.快速浏览三则寓言故事，小组合作完成下面的阅读单。（见附表2）　　2.学生汇报交流，教师引导学生进行梳理。　　3.比

5、较这三则寓言，你发现了什么？（预设：寓意相同，但人物、情节不同。）　　4.教师小结：虽然寓言的海洋浩瀚，但其中蕴含的道理却是古今中外通行的。通过比较，我们发现同一个道理可以用不同的故事、不同的人物来表达，这就说明寓言故事的一个特点――意味深远。　　（四）故事补白，体会丰富　　1.教师引导：请根据情节推测一下寓言故事的发展，推测要合理，做到有理有据。　　2.故事的开头是这样的（出示《狮猫斗鼠》）：自从皇宫中窜来一只几乎和猫一样大的老鼠后，皇帝下诏把最厉害的猫送进宫里，结果怎么样呢？同学们推测一下。　

6、　3.后来，有人献上了一只狮猫。宫里的人将狮猫放进大老鼠藏身的房间里，结果如何？同学们继续推测，推测之后再看看故事是如何发展的。思考：你觉得这是一只怎样的猫？　　4.屋子外边的人看到狮猫被老鼠追得满屋跑。这时狮猫一反常态，他做了什么呢？你又觉得这是一只怎样的猫？　　5.读到这里，你觉得这则寓言告诉我们一个什么道理？（预设：世界上的事物总是“一物降一物”，强中自有强中手。）　　6.那么，这个故事的结尾到底是怎样的？作者直接把寓意告诉我们，我们一起来读一读。（出示：丑恶的势力尽管能够猖獗一时，但是绝对

7、不可能猖狂一世，最终一定会被正义所战胜。）　　7.教师小结：作者揭示的寓意和我们理解得不一样。对于一则寓言我们可以有不同的理解，寓言的寓意是丰富的。这就是寓言故事的又一个特点――寓意丰富。　　（五）激趣拓展，引发兴趣　　1.教师引导：语言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至取出比袋子大得多的东西。其实，寓言来自普通人的言谈，有心的诗人和哲人听见了，就用文字把它们记录下来。　　2.推荐阅读：《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言全集》《樊发稼寓言精选》等。　　作者简介：　　魏

8、刚（1970-），男，教育硕士，中学高级教师。　　（责编张翼翔）