部编版八年级语文上册2《散文二篇》教学设计

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1、《散文二篇》教学设计四川成都棠湖外国语学校黄娟【教学目标】1•通过反复阅读，整体感知文意，理解作者观点；2.通过理清思路，感受课文层层推进阐述哲理的写法；3•通过理解意蕴，体会议论性散文在语言表达方面的特点。【教学重难点】重点：通过反复阅读，整体感知文意，理解作者观点难点：通过理清思路，感受课文层层推进阐述哲理的写法；通过理解意蕴，体会议论性散文在语言表达方面的特点。【教学方法】问答法、讨论法【教学准备】多媒体资源、课件【教学课时】2课时教学流程一、简洁导入（PPT呈现关于牛命的名言，学牛有感情朗读）生命，只要你充分利用，它便

2、是长久的。一一塞内加谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。一一库尔茨读了这些关于生命的文字，我们心中或许泛起阵阵涟漪，或许也有着关于生命的思考与启迪，让我们先跟随作家严文井和罗素的脚步去聆听他们会有怎样的感悟。二、教学主体部分（一）深入浅出读文本1•猜读课文师：题目是了解文章的金钥匙。说说看，从两篇散文的标题，你能得到哪些信息呢？猜猜作者会写些什么内容呢？（教师相机引导学生把握课文观点）假设你是作者，那你会写些什么呢？（生答）2.浏览课文师：下面就让我们快速浏览两篇散文，看看作者是如何围绕标题展开写作的。

3、正所谓英雄所见略同，能说说你和作者在所写内容上的契合点吗？（牛答）3.跳读课文再次深入文本，找出你最喜欢的一句，说说理由。（学生发言交流）过渡：关于生命和人生的哲思，不同的人，有各自独特的感悟。但一定要围绕着中心观点正确表达。写作如此，阅读此类散文亦是如此，教给大家明确观点的诀窍，即金钥匙读全文，找观点，定位置（二）有条有理分层次两篇散文除了观点鲜明，哲理深邃以外，条理也都很清晰，那么我们來试着划分一下层次，看看作者是从哪些方面来表达自己的观点的：1.学牛自主讨论2•教师点拨明确《永久的生命》开篇先从时光一去不返，个人生命有限

4、写起，可划为第一层；第二层则正面论说“永久的生命”这一话题；第三层总结和赞美生命的奇迹。《我为什么而活着》课文结构比较清晰，为“总-分-总”结构。第一层直抒胸臆，总说作者人生的三大追求；第二层分述三种人生追求的详细解释；第三层总结作者一生这样活是值得的。叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是解读文章的一把钥匙，理清思路也有法可循，金钥匙二一一理思路，明段意，定结构（三）字斟句酌品语言散文对我们来说并不陌牛，宗璞为繁盛的紫藤翦瀑布驻足深思，朱自清为父亲艰难买橘子的背影感动落泪，作者们用语言传情达意，将这一幕幕场景刻

5、在我们的脑海里。但我们不难发现，本课与之前所学的散文在语言风格上有所不同,我们一起先来看几个文段，揣摩一下语言。（生读，师带领学生赏析归纳每一类型大多数散文的语言特点）1•大多数写人记事类散文，以朱自清《背影》片段为例他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。语言特点：简洁朴实却耐人寻味，动词、形容词极富表现力1.大多数写景抒情类散文：以宗璞的《紫藤萝瀑布》片段为例紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，

6、在和阳光互相挑逗。语言特点：语言优美，妙用比喻、拟人等修辞2.议论性散文：以严文井《永久的生命》片段为例感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。语言特点：以说理为目的，议论与描写、抒情等结合过渡:刘熙载说“明理Z文，大要有二，曰阐前人所已发，扩前人所未发”,但如果光是议论性句子堆砌起来，再深刻也觉空洞单调，索然无味。沈德潜云“议论须带情韵以行”，简而言之，以理服人，也要以情动人，这便是议论性散文的特点。师：能不能试着再找出这类句子，品品其中的韵味呢

7、？教师示例赏析，如“我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂一一那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”如何去理解这句话的意蕴呢？教师方法点拨：首先抓关键词品意蕴。结合文意，解释关键词的语境义或修辞义。例，抓取关键词“震颤”是什么意思？（震动、颤动），“深渊”又是何意？（表面指很深的水，比喻深不可测的、缺少爱情的孤寂的世界）。其次联系感情悟思想。结合作者情感，总结句子与中心思想的关系。例，思考，为何会震颤？（因为害怕陷入没有爱情的冰冷的世界，可见作者渴望解除孤寂之迫切，既写出了作者渴望爱情的原因，也反衬出爱

8、情这一追求的美好）。（生找，先独立思考，做好批注，再以小组为单位交流，品味意蕴）总结：金钥匙三一一品语言，思考深，情蕴真（四）分门别类究不同师：两篇文章你更喜欢哪一篇？说说你的理由？可以从不同的角度（如观点、结构、语言、手法）任选一方面进行分析，小组合作交流，教师总结归纳。归