部编版八年级语文上册2《白杨礼赞》教学设计

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1、《白杨礼赞》教学设计教学口标：1.通过对关键句的反复诵读，把握文章情感基调。2.学牛分析白杨树的外在形象，教师点拨归纳，明确白杨树的形象之美。3.通过关键句的诵读赏析及背景的补充，明确文中白杨的象征意义，体会作者借白杨树抒发对抗H军民的赞美之情。教学过程一、导入我们今天来学习茅盾的《白杨礼赞》，我们一起来读标题这标题是什么意思？既然是赞美，为什么不直接用“白杨赞”而要用“白杨礼赞”礼赞：以崇敬的心情称赞表扬，作者为什么会如此赞美白杨树？其实不仅在标题屮作者直接抒发了对白杨树的赞美，在课文屮也有多处。

2、二、初读课文过渡：请大家默读课文，要求标注好段落并勾画出作者直接抒发了对白杨树表示赞美的句子。口杨树实在是不平凡的，我赞美口杨树！那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。我要高声赞美白杨树！(找出句子，全班齐读)师：这四个句子很相似都是在赞美口杨树，但也有不同之处。你发现了哪些不同Z处？(1)那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。A：“那”是远指，“那

3、就是白杨树”是在远观；“那”我们可以想象，在单调的黄土高原上，突然看到三五棵傲然耸立的口杨树，心里一定是又惊又喜，急于告诉同行者，“那一一就是口杨树”明确：读的时候要拖长，仿佛那白杨树就在远处，你是观望，你也是在感慨，在赞美。“这”是近指，“这就是白杨树”是在近看作者走到近处仔细详端了口杨树，对白杨树不再陌生，感情上也更接近了,此时的树已是和你并肩而站的朋友明确：第三句用近指的代词“这”，读的时候干脆、利落些，此刻白杨树己近在眼前，请学生读B：“实在是不平凡的一种树”“决不是平凡的树”哪个语气更强烈

4、？（当堂举例：这位小哥，你实在不是一般人，你绝不是一般人）用肯定判断“是不平凡的树”，用否定判断“不是平凡的树”，两者表意基本相同，比较起来，从否定方面来讲语气稍强些。明确：册读时，“决不是”比“实在是”的语气要更强烈一些，如果“实在是”要重读，那“决不是”要重重读C：我们把这两个句子连起来读一下。（备选：如果层次感不强，再请女生读“那就是……”，势生读“这就是……”读出情感的渐进）（2）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！我要高声赞美口杨树！A:“高声赞美”情感更强烈师:重读，语调更上扬B.两个句

5、子的位置不同，一个在开头，开篇点题，奠定情感基调。一个在结尾，总结全文，情感达到最高潮，收束全文。师总结：我们再读这四个句子，在诵读感受作者的对口杨树的赞美之情三、研读课文师过渡:作者赞美的语言如飞瀑直下，我们会忍不住问：“白杨树究竟哪里不平凡？作者为什么要如此赞美白杨树呢？”请大家自由地大声地朗读课文，思考：白杨树的“不平凡”表现在哪些地方？生长环境不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木A:师：我们赏析句子的时候不仅可以关注他的用词，述可以关注他的标点。这句话的标点也很有意思哦。（短

6、句，强调。）师评：平凡的白杨树，确有不平凡Z处B：师：如果将这棵树放在我们的校园里，或者放在某个槓物园中，你还会觉得他会如此突兀，如此不平凡吗？生：不会师：白杨树的不平凡与他的生长环境是密不可分的，我们一起来看看他的生长环境（请男生读）扑入你的视野的，是黃绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥你觉得哪些词最具有表现力？（扑、黄绿、绿波）你用

7、几个词概括一下他的生长环境（板书）牛长环境：坦荡如砥、无边无垠、雄壮师：辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，使我们的心也为之坦然，但在高原上久了免会产生困乏、单调之感。而此刻一株傲然挺立的白杨树闯入你的视线，你的情绪会如何？生：眼前一惊读出惊讶之感：然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排一一不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恢恢欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。（请一个女生读）生长在这环境之下的白杨树，你还觉得他普通吗？于是我们也会和作者样,不由得

8、发出这样的感叹:那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！师总结：原来作者不厌其烦地写高原风光，是在为白杨树的出场布置背景，制造一个“千呼万唤始出来”的效果，起到衬托作用。用环境的单调、乏味来凸显白杨树的不平凡（铺垫：故事情节的发展，前因后果。衬托：强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显）外在形象这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。师：关注句