小学数学课堂学生活动有效性的实践与思考

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1、小学数学课堂学生活动有效性的实践与思考温江区永盛学校赵桂蓉电话：13678029221【摘要】有人说，国外的教育是“做中学”，我们的教学是“听中学”,我们的教学常常过于静止，缺少活动。但是，新课改实施之后，有一些教师又动得过头，一节课上，学生一会儿分组讨论，一会儿回归原位，一会儿跳，一会儿唱，最后教学效果却不尽人意，难怪有人说，那是一种“多动症覽有效教学应该追求有效的学生活动，有效活动是指向冃标的活动，而不是盲动，如果通过活动没有实现教学冃标，就是无效的活动；有效活动的根本是一种智力活动，热闹的形式下如果离开了紧张的思维活动，那样的活动形式就是无效的；有

2、效活动的表现是一种动态生成，在讨论、合作、动手等自主活动中共享课堂生成的精彩。【关键词】有效活动、自我建构、教学目标、思维活动【正文】随着数学课程标准的实施，新课程改革的思想活跃了我们的课堂，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。许多教师将数学课堂包装得富有：情境性、合作性、愉悦性，数学课堂中热闹、激情、互动的场面比比皆是，这本无可厚非，然而看其教学效果有吋却不尽如人意，在热闹与自由的背后，透射出放任与浮躁，让人感觉华而不实。我们不得不反思，我们对于课堂学生活动的理解上是否还有误区。我们在追求课堂教学改革的形式时，是否忽略了数学教学的基本出

3、发点，失去了课堂学生活动的有效性。那么，怎样才能有效地组织学生口主活动，让课堂焕发生命的活力呢？下面谈谈我肤浅的认识。一、学生活动有效性的着眼点在于兴趣的激发上苏霍姆林斯基指出：如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于学习知识，不懂情感的脑力劳动，就会带來疲倦,没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。因此，课堂教学中，要激发学&的探索愿望，教师首先就要注意用具体事例，去激发学生探究的情感。教师可以通过创设悬念來引入新课，以引起学生的惊奇、疑惑、新鲜感等，从而尽快集中学生的注意力，激发求知欲望，使之产生非知不可的探索热

4、情。有了良好的开端，就等于成功了一半。女口：教学“分数化小数”时，一上课，师生就举行了一个别开生面的竞赛，由学牛报出儿个分数，看谁在最快的时间内说出哪些能化成有限小数。教师当然出奇制胜。在学生失败后，教师马上道出他们的认知冲突：“为什么老师如此神速？奥秘何在？”这样就触发了学生的激情和热情，激发了学生主动探索问题的动机，激发了学生思维的火花，学生带着渴求心态去探求其中规律，就变“要我学”为“我要学”了，学生真正成了主动的探索者。二、学生活动有效性的着力点在于知识的自我建构上众所周之，学生学习数学的故佳途径是口己去发现。有效的数学学习并不是一个被动接受的过

5、程，也不能单纯地依赖模仿与记忆。好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识的背景出发，提供给学生充分进行数学活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中自己去发现知识，去真正理解和掌握数学知识。因此，教师要从学生实际出发，按照学生的年龄特点和认知规律设计教学活动，为学生提供众多的“做”数学的机会，让学生在各种活动中体验和经历数学，变被动学习为自主探究，变知识传授为自我建构。例如：在教学“十儿减9”的退位减法吋，我让同桌两个学生模拟表演操作，一人扮演售货员，一人扮演顾客，思考：售货员有15支铅笔，（10支捆成了一捆，另外有5支是零散的）要卖给顾客9支,售货

6、员该怎样拿出9支呢？还剩多少支呢？先让学生独立思考操作后再让同桌两个学生充分讨论、操作，最后我又抽两个学生上台表演操作，只见“售货员”从整捆的铅笔中抽出1支与零散的5支合在一起后，把那一捆交给了“顾客”，大家很容易看出还剩6支。然后我乂抽两个学生上台表演操作，要求他们的方法与上面的同学不一样，只见“售货员”先把零散的5支拿给“顾客”，然后乂把整捆的铅笔打散并从中拿出4支给“顾客”……o通过让学生实践操作、自主探索，学生自己摸索出了十儿减9的计算方法。整节课确立了学生在学习中的主体地位，对于十儿减9的计算方法，不是老师直接告诉学生的，而是让学生在活动中感悟

7、、在生活中寻找等多种形式的活动中自己获取的，教师给了了学生充足的时间和空间进行探索，学生经历了知识形成的全过程，同时探究能力得到了提升。三、学生活动有效性的落足点在于学习目标的达成上新课程提出要给学生提供更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的宜接经验和感性认识，因而在课堂上呈现了较多的外显活动，这是合理的、正常的。但是，任何事物都有一个度，有的教师就没有把握好“度”。教师忙于一个接一个的活动组织、开展,学生动得过了头，一节课上，学生一会儿分组讨论，一会儿回归原位,一会儿跳，一会儿唱，课堂上一派热闹景象，但最后教学效果却是一团糟，难怪有人说，

8、那是一种“多动症"。有效学生活动应该追求有效的探究活动，有效探究是指向教学目标的