小学数学教学中培养学生学习习惯之我见

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1、小学数学教学中培养学生学习习惯之我见摘要：（良好的学习习惯，是学生增长知识、提高能力、发展智力的重要条件。）中心词：（善教、善导，发挥主观、培养习惯。）五年的教学实践，使我越来越深刻地体会到：良好的学习习惯，是学生增长知识、提高能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响着学生当前的学习，而且对其今后的工作及人生都将会产生重大的影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师一项长期的重要任务。“临渊羡鱼，不如退而结网”、“授之以鱼，不如授之以渔”，作为小学数学教师，不仅要善教，而且要善导，不仅要教给学生数学知识，而且要教会他们如何学好或用好数学知识，并使他们养成良好的行为习惯。

2、一、小学生目前学习习惯的现状目前，小学生在学习中，特别是在数学学习中，存在着许多不良习惯。有的写字横七竖八，潦草不堪、字迹很难让人辨认；有的添字漏字、写错别字、甚至漏掉数字或运算符号、点错小数点；有的计算粗心大意、计算后不检查不验算，经常出错；有的做作业不善于独立思考、抄袭交差。更为严重的是有些学生对作业中的错题，不找其原因，及时纠正，而是马里马虎、一带而过。二、要重视培养学生认真审题的习惯在小学数学教学中,数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。如在脱式计算中把运

3、算符号看错；文字题中由于数量关系复杂，层次多，一些表述运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；解决问题题中因对数量关系没有仔细分析，造成关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，必须重视对学生审题能力的培养。所以，我在讲解解决问题题时，首先教学生仔细读题，初步了解题意。其次认真推敲字、词、句，准确理解题意。再次在这个基础上列出算式计算。还有，在作一些计算题时，我要求学生不要马上就进行计算,而是要想一想可不可以用简便算法。这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以使学生养成认真严谨的习惯，从而提高做题的质量与速度。三、要积极培养

4、学生认真倾听的习惯课程改革以来，我们不难发现，孩子们变得活泼了，胆大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法，但却忽略了倾听别人发表的意见。课堂气氛看起来活跃异常，但其效果实在不敢恭维。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要作用。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也属一种良好的学习习惯。学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花,获取知识，提高能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中一定耍学生认真听

5、取其他同学的发言。同时在教学过程中要仔细观察，及时对认真听讲的学生进行鼓励、表扬。对不认真倾听的学生及时提醒纠正。这样，学生在课堂上能认真倾听，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯肯定会对自己的人生产生不可估量的积极影响，会对学生素养的全面提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。四、要不断培养学生自觉检查及时纠错的习惯学生的作业最能反映学生的学习态度和学习习惯。我认为学生端止的学习态度和良好的学习习惯表现在作业木上应该是：书写认真工整、过程合理规范、答案准确无

6、误、结果检验及时，且思路富有创见、方法新颖独特等。学生解决问题的能力不仅体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，其实是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教学中我们往往忽略这方面的训练与培养。要通过教学，使学生掌握检验的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法非常重要。教师在UI常教学屮，要把检验作为学生解答问题的必耍步骤长期坚持下去，这样潜移默化，可逐步养成检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度,而且还能培养学生

7、思维的批判性、深刻性及自我评价能力，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生主观能动性的教学方法，组织学主的学习活动。在教给基础知识的同时教给学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持Z以恒，使学生不但学到知识，而口学会做学习的主人。