综合教研组教研论文

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1、小学体育教育中德育渗透浅谈中心发言人党启绪在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以來，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、徳、美等方而全而发展，成为冇理想、冇文化、冇纪律的社会主义新人，德育与体育乂是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为木，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学

2、生的主体作用。教师要做到：1.尊重学生——树立平等意识；2.帮助学生——树立服务意识；3.影响学生——树立师表意识；4.相信学生——树立民主意识；一、教学屮徳育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适吋进行教育，因此每位教师都应当在课屮把握住有利的吋机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：1.教师的仪表和教师的语言教师用语要文明、简练，应是冇较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因

3、此，我认为体育课堂教学吋应做到“六规范规范语言——使用普通话和文明用语；规范示范——动作正确，熟练优美；规范板书——字迹工整，格式正确；规范仪表——衣着合乎运动特点，精神饱满；规范行为——举止大方，遇事得体；规范环境——教具摆放冇序，场地设计合理优美；体育教师言于律己，率先示范，带动着学生的□我教育和良好的行为习惯的养成，这金关重要。2.教师与教师、教师与学生之间体育教学屮教师之间的配合显得-1•分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人Z间的关系

4、上來，所以教师Z间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结I■办作的优良品质。教师尊重学生、关心学生既是教师高洞品德的表现，乂是一种教育手段，在須造学牛的灵魂屮是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，述可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二

5、次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。二、评价中进行渗透心理学家认为“赞美有如孩了的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程屮，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前

6、用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学牛地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬Z后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体屮不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》屮有句名言叫“赏罚分明”,其意不仅是说赏与罚之间必定要冇道清楚的界线，更意味着有由才赏，冇出才罚的道理。但

7、一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。过重严丿万的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个原则：1、不伤害孩子的心理和身体；2、言行避免粗暴；3、就事论事，不以孩了为发泄对象，既往不咎。总Z,针对小学生的不同心理特点，体育教师应注意说话的种种机智与技巧,使学生自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。三、体育教学屮德育渗透的思考对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地

8、参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼,关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服怵I难、努力拼搏的坚强毅力。五、结语学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过貝体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体冇教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观，可以培养学生热爱