认识路线教学案例与反思

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1、认识路线教学案例与反思柳林中心校第八小学刘璐璐教学内容：北师大版小学数学第四册第24一25页例题及相关内容。教学目标：1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。2、通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观念。3、让学生体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：认识路线教学难点：认识路线教学过程：一、复习铺垫（设计理念：东、南、西、北四个基本方向是本节课知识点的基础，开门见山的导入，可以迅速地将学生的注意力集中到本课要学习的内容上来。）1、小朋友你们想做游戏吗？老师说你们做，每次动作只能重复两次，全体起立

2、：面向北点点头；面向东拍拍肩；面向南拍拍手；面向西扭扭腰;面向西北点点、头；面向东北拍拍肩；面向东南拍拍手；面向西南扭扭腰；2、你们对生活中的八个方向辨认得比较清楚（请坐）谁想表现一下自己呢？（出示正八边形幻灯片复习八个方向）二、谈话导入：你们不论是对生活中的八个方向，还是图上的八个方向都辨认得挺不错，今天我们在此基础上一起来学习认识路线。（出示课题：认识路线）三、学习新知：1、你们愿意帮助淘气解决问题吗？（出示幻灯片）淘气从广场出发到动物园的行车路线是（先指名说说一一说时强调从哪站出发经过哪站到哪站，然后边演示边填空）（设计理念：指名让学生准确地描述，培养学生的看

3、图能力和语言表达能力。）2、你们个个都是解决问题的能手，真行！现在笑笑也想让你们帮帮忙，可以吗？（出示幻灯片）笑笑从动物园出发到广场的行车路线是（小组讨论后指2一3名上台当小小解说员，说出笑笑的行车方向和路线）（设计理念：在这一环节中教师充分发挥学生学习的主动性、积极性，组织学生小组讨论，给他们思考探讨的时间和空间，充分发挥学生集体智慧，体现了学生的合作与互动，培养了学生自主探索的精神。）3、你们已经认识简单的路线图，并能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。下面老师想考考你们乐意吗？（出示小明的问题幻灯片）（指名回答后集体订正，给表现特棒的同学以资

4、鼓励）4、你们太棒了，老师真佩服！（边说边竖起大拇指）还想接受挑战吗？（出示小红的问题幻灯片）5、（在前一张幻灯片上再出示一辆行进中的车）小明和小红都有自己的行车方向和路线，你想从哪儿出发到哪儿去？（小组内说说，然后指名说说。）四、巩固练习：（设计理念：学生掌握了地图上辨认方向之后，让学生在游戏的帮助下，辨认教室里的八个方向，使学生能够将所学知识在现实情境中进行运用。）（师：一二三；生：要坐端。）我们一起来做游戏吧！游戏是《小动物找家》，谁来扮演小动物呢？（边指名边戴头饰）准备好的小动物在自己喜欢的地方安家。有一只可怜的小鸭子找不到自己的家了，它非常着急，正要找家，

5、在座的小朋友请注意，在小鸭子找家的过程中，你们仔细观察它所行走的方向和路线。（小鸭子边叫边找）啊！它终于找到了自己的家。（鸭子和妈妈拥抱时想起雷鸣般的掌声）下面谁来说说小鸭子找家时行走的方向和路线？（指厂3名边行走边说出方向和路线）（游戏变换找家的小动物后再来一次）五、拓展：说说在校园内自己喜欢行走的路线和方向。（设计理念：这个环节设计的主要目的是：学生在认识路线之后，对其进行发展思维的训练，使学生将所学的知识应用到生活中去，更使学生感熒到数学与生活的密切联系，大大激发他们学习数学的兴趣。）六、课堂总结：今天我们主要学习了认识路线，你们能根据路线图说出从出发地到目的

6、地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。七、作业：课后说说自己的家到学校的主要路线。（设计理念：此环节的设计，不仅能够使学生可以应用所学知识解决现实生活中的实际问题，还为下节课的学习做了情境上的铺垫。）教学反思：《认识路线》是北师大版小学数学第四册第三单元《方向与路线》的教学内容。《数学课程标准》提倡“数学的知识，思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获取”。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主的学习中获得发展，主要体现在为学生创设激趣的情境，为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。在教学中，学生

7、质疑和创新的欲望不高，在今后的教学中，要多加引导。学生在平面图上认识路线很准确，但在完成开放性作业时，却出现了不少问题，以后要加强锻炼学生的实践能力。要上好一节课，除了要认真按课标要求，要转变教学观念外，还要根据课上学生的学习情况、参与热情等，灵活使用教材、驾驭教材，真正让学生参与到教学活动中，真正让学生学会、学懂。数学教学是数学活动中的教学，要紧密联系学生的生活实际，体现数学魅力！