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时间:2019-03-24
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1、认识路线教学案例与反思柳林中心校第八小学刘璐璐教学内容:北师大版小学数学第四册第24一25页例题及相关内容。教学目标:1、认识简单的路线图,能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方,体会到生活中处处有数学。2、通过借助认识路线的活动,进一步发展学生的空间观念。3、让学生体验数学与现实生活的密切联系。教学重点:认识路线教学难点:认识路线教学过程:一、复习铺垫(设计理念:东、南、西、北四个基本方向是本节课知识点的基础,开门见山的导入,可以迅速地将学生的注意力集中到本课要学习的内容上来。)1、小朋友你们想做游戏吗?老师说你们做,每次动作只能重复两次,全体起立
2、:面向北点点头;面向东拍拍肩;面向南拍拍手;面向西扭扭腰;面向西北点点、头;面向东北拍拍肩;面向东南拍拍手;面向西南扭扭腰;2、你们对生活中的八个方向辨认得比较清楚(请坐)谁想表现一下自己呢?(出示正八边形幻灯片复习八个方向)二、谈话导入:你们不论是对生活中的八个方向,还是图上的八个方向都辨认得挺不错,今天我们在此基础上一起来学习认识路线。(出示课题:认识路线)三、学习新知:1、你们愿意帮助淘气解决问题吗?(出示幻灯片)淘气从广场出发到动物园的行车路线是(先指名说说一一说时强调从哪站出发经过哪站到哪站,然后边演示边填空)(设计理念:指名让学生准确地描述,培养学生的看
3、图能力和语言表达能力。)2、你们个个都是解决问题的能手,真行!现在笑笑也想让你们帮帮忙,可以吗?(出示幻灯片)笑笑从动物园出发到广场的行车路线是(小组讨论后指2一3名上台当小小解说员,说出笑笑的行车方向和路线)(设计理念:在这一环节中教师充分发挥学生学习的主动性、积极性,组织学生小组讨论,给他们思考探讨的时间和空间,充分发挥学生集体智慧,体现了学生的合作与互动,培养了学生自主探索的精神。)3、你们已经认识简单的路线图,并能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。下面老师想考考你们乐意吗?(出示小明的问题幻灯片)(指名回答后集体订正,给表现特棒的同学以资
4、鼓励)4、你们太棒了,老师真佩服!(边说边竖起大拇指)还想接受挑战吗?(出示小红的问题幻灯片)5、(在前一张幻灯片上再出示一辆行进中的车)小明和小红都有自己的行车方向和路线,你想从哪儿出发到哪儿去?(小组内说说,然后指名说说。)四、巩固练习:(设计理念:学生掌握了地图上辨认方向之后,让学生在游戏的帮助下,辨认教室里的八个方向,使学生能够将所学知识在现实情境中进行运用。)(师:一二三;生:要坐端。)我们一起来做游戏吧!游戏是《小动物找家》,谁来扮演小动物呢?(边指名边戴头饰)准备好的小动物在自己喜欢的地方安家。有一只可怜的小鸭子找不到自己的家了,它非常着急,正要找家,
5、在座的小朋友请注意,在小鸭子找家的过程中,你们仔细观察它所行走的方向和路线。(小鸭子边叫边找)啊!它终于找到了自己的家。(鸭子和妈妈拥抱时想起雷鸣般的掌声)下面谁来说说小鸭子找家时行走的方向和路线?(指厂3名边行走边说出方向和路线)(游戏变换找家的小动物后再来一次)五、拓展:说说在校园内自己喜欢行走的路线和方向。(设计理念:这个环节设计的主要目的是:学生在认识路线之后,对其进行发展思维的训练,使学生将所学的知识应用到生活中去,更使学生感熒到数学与生活的密切联系,大大激发他们学习数学的兴趣。)六、课堂总结:今天我们主要学习了认识路线,你们能根据路线图说出从出发地到目的
6、地行走的方向和经过的地方,体会到生活中处处有数学。七、作业:课后说说自己的家到学校的主要路线。(设计理念:此环节的设计,不仅能够使学生可以应用所学知识解决现实生活中的实际问题,还为下节课的学习做了情境上的铺垫。)教学反思:《认识路线》是北师大版小学数学第四册第三单元《方向与路线》的教学内容。《数学课程标准》提倡“数学的知识,思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯的依赖教师讲解去获取”。反思整个教学过程,我认为教学成功的关键是让学生在自主的学习中获得发展,主要体现在为学生创设激趣的情境,为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。在教学中,学生
7、质疑和创新的欲望不高,在今后的教学中,要多加引导。学生在平面图上认识路线很准确,但在完成开放性作业时,却出现了不少问题,以后要加强锻炼学生的实践能力。要上好一节课,除了要认真按课标要求,要转变教学观念外,还要根据课上学生的学习情况、参与热情等,灵活使用教材、驾驭教材,真正让学生参与到教学活动中,真正让学生学会、学懂。数学教学是数学活动中的教学,要紧密联系学生的生活实际,体现数学魅力!
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