让现代教育技术为中学物理教学插上腾飞的翅膀

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1、让现代教育技术为中学物理教学插上腾飞的翅膀【摘要】多媒体计算机和通信技术不仅加速了全球信息化的进程，而且也打破了传统的教学模式。信息技术与学课的整合是现代教育史上的一种崭新的教学方式，它作为认知工具与学习理论、传播理论的有机结合，给21世纪教学改革带来了新的活力，提供了新的手段和技术支持。在素质教教育推向深入的今天，其地位也尤为重要。本文从实践的角度出发阐述了怎样将信息技术灵活、有效地应用在物理课堂教学中，以便更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。【关键词】信息技术物理教学课程整合随着新课程改革的进一步深

2、入，各中小学办学条件的不断改善,现代化的教学设备正逐步进入课堂。传统的屮小学教育十分重视接受学习，比较忽视体验学习，尤其忽视发现学习。具体表现为：教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展；依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少；教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业；学生很少有根据白己的理解发表看法与意见的机会，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽视学生创新精神和实践能力的培养。中学物理

3、程标准指出，“物理学的本质是物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学rti实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。”因此教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”、“改变单一的接受性学习方式，通过研允性学习、参与性学习、

4、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要意义”。而信息技术在课堂上广泛应用，超越了教育、教学的传统视野，为教学活动提供了广阔的空间。在平时的教学中，讲不清、道不明；看不见、摸不着；较复杂、难理解的地方，进行可视化、摸拟化、智能化，就是将信息技术在物理课堂灵活应用，使之有机结合、成为一体。将信息技术引入课堂，必将会优化传统的教学模式和拓展课堂教学空间。一、利用多媒体演示，优化学生的认知结构1.能生动地创设物理情景情景创设是创设有利于对主题意义理

5、解的情景，它反映新旧知识的联系，促进学生思维联想，利于学生对知识的重组和改造，帮助学生知识的同化和顺应。如“声音的发生和传播”，在引入屮播放剪辑录像，先让学生听听“潺潺的流水声”、“悠悠的琴声”、“轰鸣的飞机声”、“吱吱的电锯声”等等，让学生处于声音的环境中，进而构成悬念。又如在“光的传播”屮，先让学生看一些“珠江夜景”、“雨后彩虹”、“黄昏夕阳”、“舞台灯光”等等，让学生处于色彩斑斓的光现象的坏境中，对光的神秘产生一种求知欲。2.逼真地设计物理模型物理现象屮有很多是抽象的，但利用计算机的模拟，我们可以把一个原本无法看到或难理解的现

6、象呈现到学生的面前。如在“电流”的教学屮，因为电流既看不见，也摸不着，但可以用课件模拟水流的情景，演示电流的流向。又如在解释“浮力”的产生教学中，设想一个立方体浸没在水中，它的6个表而都受到水的压力，它的左右两侧面、前后两侧而，受到的压力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下两面由于深度不同，受到的压强大小不同，压力也因而不相等。浮力的产生是由下表血受到水的向上的压力和上表血受到水的向下的压力差,但如果使用语言和文字向学生讲授向上和向下压力差时，学生理解起來比较抽象，难懂，対整个过程反映比较茫然。而通过课件以动画的形式慢镜头表示

7、前、后、左、右的压强、压力相等，小木块保持不动，但加载上、下表而压强、压力时，小木块慢慢向上移动。活泼的动画效果、直观的图形，快速有效地激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果，同时为讲授下一节阿基米徳原理做好理论基础，而这一切都是传统教学很难做得到的。1.能把微观的放大、宏观的缩小微观世界看不见,而庞然大物又说不清，在过去教学中只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述，学生很难得到正确完整的认识和印象，现在可以利用课件把微观世界加以放大，把庞然大物加以缩小，展示在学生眼前，许多情景不言白明，复杂情景图文并茂，有利于学生获取和理解

8、。如“分子动理论的初步知识”，关于分子的运动和分子间的作用力，可以利用计算机形象的描述出来。又如“日食和月食”等宏观方面的，同样可以展示在学生眼前，并且可以把一个自然界屮无法更动的过程随意地加快或减慢，帮助对物理现象和物理规律的理解还