论文《给孩子一片自由诵读的天空》

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1、给孩子一片自由诵读的天空—浅谈小学高年级古诗文“主题诵读”古诗文的“主题诵读”一直是人们喜闻乐见的诵读形式，它以各具特色的诵读主题，灵活的诵读形式大大激发了学生诵读古诗文的兴趣，小学高年级阶段的学生已经有了一定的古诗文积累，是开设“主题诵读”的合适学段，如何较好的开展“主题诵读”活动呢，我认为应该从以下几个方而入手：一、明确“主题诵读“的意义近年來国家越來越重视语文教育，注重学生传统文化的积累，随着教育改革的不断深入，各版木语文教材的内容编写也侧重了我国传统文学屮古诗文的比重，以包拈经典古诗词在内的中国传统经典文化文字精炼，I専大精深，这些精

2、华是先人智慧的结品，对于促进小学生人文素养的捉高具很重要的作用和意义。古典诗文历经了几千年岁月的洗礼流传卜•來，是我国民族文化的精髓，是传统文化中的奇丽塊宝。它博大精深，源远流长，底蕴厚重，意存高远。语文新课标也指曲诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和应用，可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。“读书百遍，其义口见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等对诵读古诗词的诠释都说明了诵读经典古诗文是何等重要。而“主题诵读”，是语文课堂教学中最具活力，最具生命力，最具感染力，最具震撼力，最具创造力，最为精彩纷呈的因索。二、了解学生的诵读兴趣现在有一部分学生

3、不喜欢学习古一文，最主要的原因就在于古文有太多枯燥的背诵积累，加重了孩子的负担。在实际教学中，教师们确定的古诗文教学目标多集中于占汉语语法知识。为了应付考试，许多老师把占诗课上成了“字字落实,句句清楚”的讲解课，教师是“考什么就教什么，不考就不教”；学生是“考什么就学什么，不考就不学”。很多学生根木体会不到古诗文的韵味和语言文字的美感，感受到的只是支离破碎的毫无情趣的字、词、句的翻译，要想改变这种教学现状，就得从改变古诗文教学内容和诵读形式入手，从欣赏的角度把古诗文教得生活化、现代化、人文化，只有这样才能使占诗文教学趣味化，充满魅力。才能达到

4、利用古诗文这一祖国经典文化來提高学生语文索养的目的。三、精选主题诵读内容屮华文化浩如烟海，小学阶段时间冇限，如何让学生在有限的时间内诵读有价值的内容成为实验开展的首要问题，“不学《诗》，无以言，不学礼，无以立”,“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……这些流传至今的至理名言，指导着我们对内容的选择。小学生的年龄特点，欣赏水平有限，所以，根拯不同年级的实际情况，得精挑细选诵读内容。耍本着“循序渐进”的原则和冇益处冇意义的原则，结合课文中的占诗学习，适当拓展延伸。小学语文教材按单元主题來编排,每个单元分别渗透了爱心、惜时、诚信、勤奋等内容。因此可以

5、针对每一单元的内容，将传统诗文屮表现相关单元主题的经典名篇等进行整理，列出篇口。教学中适时、适量地为学生拓展经典内容让学生诵读、积累，拓宽孩子们的视野，激发孩子们学习经典兴趣。四、灵活确定诵读的主题我们可以根据季节或传统节R或学生喜爱的诗人等进行主题活动，如中秋节让孩子搜集抄录古今以明月主题的诗歌诵读活动;学生在积累了部分李白的作品后可以进行以作者为主题的主题诵读，下面是我在实践中的两个主题诵读实例：（一）、《当时的月亮》从古至今它一直是诗人的宠儿，在诗人的笔下它是懵懂时的好奇之源；它是年少轻狂吋的志向所在；它是敏学之士清高的象征；它更是离乡

6、之人浓浓的乡愁……它就是——明刀！1、幼年识月儿时的月亮是银河中飘荡的弯弯小船，是嫦娥仙了奢华的亭台宫殿，更是被贪吃的天狗吞掉的洁白玉盘。这条小船载满了幼年时对一切事物的好奇，这座宫殿充满了一个个美丽动人的传说，这个玉盘盛满的就是那健康快乐的童年。诵读作品：《古朗刀行》2、九天揽月明月依如故，物是人已非……或许岁月的流逝让人不再相信那些美丽的传说，但皎洁的明月依然在黑夜中为人指明方向。它照亮了漫漫长路，它寄托了人们的希望，它聆听了所有的忧伤，它承载了你我的梦想……诵读作品：《宣州谢眺楼饯别校书叔》3、背月远行怀揣九天揽月的志向，多少人离开了故

7、土远赴他乡。踏着清幽的月光行走在追逐梦想的路上，此时清冷的明月映照着追梦之人寂寞的脸庞。独行的寂寞，远离故土的忧伤或许无法阻扌肖，但是这一切都不能阻止人们探索明刀升起的远方。诵读作品：《水调歌头•中秋》4、睹月思乡离乡的人们也许还在为自己的梦想拼搏，也许已经实现了自己的理想，但是无论如何他们都不会忘记自己出发的地方。那里的刀亮是弯弯的小船，那里的月亮是嫦娥的宫殿，那里的月亮是天狗吞下的玉盘……那里就是魂牵梦绕的故乡。诵读作品：《静夜思》（二）、《印象李白》1、品诗文，颂李口，酒入豪肠，七分化作刀光一诵读作品：《关山月》2、赏满月，望仙人，俊逸

8、飘零，三分啸成剑气一诵读作品：《夜宿山寺》3、焙诗才，吟傲骨，绣口一吐，就是半个盛唐一诵读作品：《将进酒》在古诗词诵读屮有了对学生学习水平的充分了解，再加上学生感兴