美国中小学核心价值观教育及其启示

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1、美国中小学核心价值观教育及其启示罗布（13动药1班1303074108）摘要：借鉴美国中小学价值观教育的经验，结合我国实际，加强青少年的社会主义核心价值观教育，应提高认识，加强领导，系统规划，创新教育方式，注重双向互动，强化社会实践，充分利用各种有效载体，抓好环境育人。关键词：美国中小学；价值观教育；核心价值观；启示在经济全球化背景下，国家地域的界限被打破，随着宗教、种族、语言、文化的大融合,许多国家的价值观呈现多元化、多样化的势态。为解决日益突出的青少年社会问题，各国在经历了“价值中立”“价值虚无”的思潮后，均十分重视青少年价值观教育，提出适合本国国情的若干共通的、普

2、适性的“核心价值观”，使社会主导价值观念在青少年中形成认同和内化,强调本民族的社会传统和国家认同。这里以美国、为例，分析青少年价值观教育的做法与经验，对我国青少年进行社会主义核心价值观的塑造具有一定的启示意义。一.美国中小学核心价值观教育（一）美国学校价值观教育的实施在美国学校，青少年价值观教育主要是在正式课程和各种辅助性活动的实施过程中完成。1.设置价值观教育的正式课程，包括文学、社会科学、历史课程等。社会学习课程标准包括让学生学习美国各州以及整个美国的社会、政治、经济、文化和宗教发展的重大历史事件的要求，它要求学生学习那些在美国发展史上发挥重要作用及作出过重要贡献的

3、个人和社会组织，因此，学校教育的重点放在了让学生对这些人或组织的道德行为及其价值观的模仿和鼓励学生广泛地参与社会生活上。文学课程也是美国学校向学生传授道德价值和道德推理的重要课程领域，通过使儿童学习文学作品中的故事，让这些具有普遍借鉴性的故事及其人物事迹，给儿童提供在现实中学习和模仿的榜样。历史教学将一定的价值观念传授给学生，这是美国学校价值观教育的重要手段，历史教学根据学生的不同年龄特点，分别学习历史故事、历史过程和历史理论，从而让学生长大后不忘祖国发展的全部历史。2•开展各种辅助性活动。在美国，价值观教育中存在许多辅助性活动，诸如戏剧表演、俱乐部活动、体育活动、学生

4、自治机构、社会服务活动等，它们为学生选择自己的价值观提供了众多机会，而且绝大数的辅助性活动都有很多的价值观教育成分，比如主动、勤奋、忠诚、机智、勇气、慷慨和利他等品质或价值观叫3•重视社会环境教育。在美国的中小学里，利用一切形式来强化“美国”的意识，国旗、国歌、总统画像这些美国国家的象征物，在美国中小学几乎到处可见、可听到。他们组织学生参加各种有助于提高学生民族意识和国家精神的社会活动，诸如向国旗敬礼；青少年在路过纪念碑时，让他们停下来，向英雄致敬；或者组织学生到政府机构等参观访问，了解美国社会的组织形式和机构组成等，而学校的升旗仪式、节日庆典、文艺演出等活动，则更是向

5、学生“灌输爱国主义和忠诚国家的思想”的重要形式。他们鼓励学生积极参与国家事务，关心政治，并通过加强校园民主等，来努力教育青年认识民主原则，遵守民主制度。（二）美国学校价值观教育的方法在美国学校价值观教育发展过程中逐渐形成了四种价值观教育的方法：1•价值灌输，就是指将基本的有关“是与非”、“对与错”、“善与恶”的判断标准或行为准则通过灌输的形式传授给学生，使学生具备基础的价值观念1.价值澄清。“价值澄清”的思想主要源于拉思斯(LouisE.Raths)等人的价值澄清理论,该理论主张应根据儿童品德发展的时机和需要，借助各种有效的方法使儿童在轻松愉快、自主平等的氛围中获得良好

6、的价值教育和积极的人生态度，并且该理论也十分重视儿童的道德认识、道德判断、情感、行动和选择能力、评价过程等因素在价值形成过程中的影响。3.道德推理，主要借鉴了科尔伯格(LawrenceKohlberg)的道德发展阶段理论。该方法的主要内容是要在价值观教育的过程中引入一种假定的或实际的价值两难情境，然后要求学生进行讨论并对这个“道德两难”问题阐述自己的立场和理由4•价值分析。“价值分析”理论承认“价值两难”不可避免，承认社会政治环境中的决策包含价值判断，承认价值决定的结果值得认真考虑，它强调要使学生在价值观学习的过程中能对价值观中存在的种种矛盾进行分析，具体内容包括:调查

7、两难故事的事实真相；提出适当的可供选择的行动方向；考虑不同决策可能产生的短期和长期后果；让学生判断哪一种可供选择的决策最好。二、美国中小学核心价值观教育对我国的启示借鉴美国中小学核心价值观教育的做法与经验，结合我国实际，加强青少年的社会主义核心价值观教育，应做好以下几项工作。(一)高度重视，系统规划1•提高认识。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出：要坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，贯穿现代化建设各方面。这既是一个重大的理论课题，更是一个必须付诸实践的现实任务。