苏晓荣科学论文

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1、浅谈小学科学教学回顾总结过去，才能更好的展望未来。近一年的小学科学教学中，我在课前积极备课，课堂上与学生互动、共同探讨课题，课后认真总结反思，终于逐渐找到适合本年段和本校学生实际的教学模式。我觉得只有贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力的课堂，才是学生喜欢的课堂，才是符合本年段学生特点的教学理念。下面就是我总结出来的经验。一.以探究为核心的科学教学是最先进的。1.要培养学生的探究精神，首先要让学生敢于探究。我担任低年级课程的时候，经常听到孩子问一些问题：“小鸟为什么可以飞呀？鱼儿在水下为什

2、么可以生存呢？”每每听到这些问题，我都会耐心给他们讲解，但我不是单纯的给他们答案，而是让他们去观察、去探究。爱因斯坦认为：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要”，好奇心就是学生探究之心的起源，也是学习科学和了解科学现象的兴趣之源。所以，我们要做好以下两个方面：一是鼓励学生细心观察生活现象、自然现象，大胆的提出问题；二是要在科学课堂的教学中创设一定的情景，创设一定的氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中探究问题，学生间互相讨论、师生共同探究。对于学生提的一些看似不符合实际或者不符合课堂要求的问题

3、，也不要嘲笑和责骂，要积极引导他们，并指引他们回到探究的主题上来。在上学期后半段的课堂教学后，学生们都有了不同程度的收获，能对一些自然现象和事物提出问题，并对问题的结论有了合理中大胆的猜测。2.要培养学生的探究精神，要让学生乐于探究通过于有经验的教师交流和本人课堂实践，我对科学课有了新的认识：科学课的内容，绝对不仅仅是课本上的内容，因为科学的魅力就在于它的趣味性和广泛性。科学教学要深入到学生周围的自然环境和日常生活中去，在书籍和网络中找到相关知识，让学生的探究从接受理论上升到实践验证、发现问题并运

4、用相关知识解决问题的高度上去。3.要培养学生的探究精神，要让学生善于探究好的探究方法是学生开启科学之门的金钥匙。在教学中，我结合具体的教学内容，鼓励学生用不同的方法验证课题，让学生在对比实验中找到最佳的方法，并触类旁通，在合作中全面提高。当学生对课题进行讨论探究时，教师要懂得倾听，多给学生一些时间，因为学生的思维是天马行空的，也许他们的方法比所谓的标准答案会更出色。在学生遇到困难的时候，教师要在合适的关键点给予支持，培养学生知难而进的精神。一.让学生动手实验提高课堂效果的最佳途径。仅仅是听到的知识

5、，肯定不能满足学生的好奇之心。给学生提供动手实验的平台，既是课堂教学的基本要求，也是提高课堂的效果的根本保证。所以，我们必须强化实验教学。其依据是：1、实验能将学生的好奇心进化成兴趣。对事物的好奇之心，是他们探究问题的直接动力，通过实验，又大大提高了学生学习科学的兴趣。在实验中经历失败和成功，在实验分享合作的乐趣，也将促进学生对科学的喜爱。譬如，再一次家庭作业中，我让同学做一个生豆芽的实验。在这个实验中，选用绿豆的有、选用黄豆的也有。有的同学用泥来生，有的用沙来生，有的覆盖了树叶，有的没有，有的有

6、阳光照射，有的没有。实验结束，同学都展示了自己的劳动成果。通过了豆芽数量和质量的对比，学生自己总结出了用哪种豆类生的口感好、质量好、数量多；总结出了泥与沙生豆芽的利弊，总结出了水分和光照如何控制。这样开放的课堂，才是学生所喜欢的，才是真正的素质教育。通过实验教学，学生在实验中得到的体验，大大提高了学生学习科学的兴趣，为日后的相关学科的学习奠定了知识基础和思想基础。2、实验能使学生的实践能力得到提高实验能力决定了学生学习科学的效果。实验的内容包括：实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料等方面

7、的能力。教师在课堂的讲解，并不能使学生完全学会这些能力，而必须要在一定的实验实践课中，由学生互相探究学习、自我完善、合作完善，从而逐步具备这些能力。在制作小风车的家庭作业中，通过学生的自我实践和合作探究，学生都选用了合适的纸张和支撑杆，在小风车款式和动力设置上都有了突破。这种能力，不仅仅促进了学生科学科目的学习，甚至在枯燥的数学学习中，也有部分学生学以致用，制作了一些非常有创意的数学学习用具。3、实验能使学生将知识整合应用在课堂实践中，同学们明白了实验不仅仅是用于验证知识和加深对知识的理解，更重要

8、的是，实验是同学们将知识整合应用的一个途径。在上次生豆芽实验后，很多学生成了生豆芽的高手，通过动手，让家人吃到了可口的豆芽；制作小风车实验后，有部分同学为自己的弟弟妹妹制作了多功能小风车，加深了和弟妹的情谊。我相信，同学们在科学课学到的知识，一定可以让学生感受到更多学习科学的乐趣，从而爱上科学，爱上学习。一.结合农村实际，尽可能运用更多的科学学习资源。就本校而言，我校的图书室藏书已经相当丰富，通过指导，大部分学生能在课余时间阅读相关书籍，同时，新教学楼的多媒体教室，也为科学教学提供