小学语文新教材第一单元(人教部编)

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第一单元教学方案（识字》教学内容这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。单元教学目标从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。教学重点借助听读和联系生活经验来学习汉字教学难点帮助学生建立汉字音、形、义Z间的联系，激发学生的识字兴趣。拟用课时数12课时主要教学方法对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学牛己有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的斥趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 分课时教案:课题1、天地人第（1）课时教学目标1.会认天地人你我他6个生字。2.正确、流利地读6个生字。3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学具准备生字卡片，相关的课件。教学流程个性化设计步骤师生活动设计意图一、谈话导入二、观察图画，揭示课题从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！1.看图说话，分別出示天地人你我他的图片。2.指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2•教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。四、读准字咅O1.学生自由读生字，同桌交流。2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？五、认识生字。1.认识田字格。2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3.拍手读儿歌：IB字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4.指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边引导学生了解［□字格的作用及横中线。 六、认识田字格，指导书写写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。分课时教案:课题1、天地人第（2）课时教学目标1.会认天地人你我他6个生字。2.正确、流利地读6个生字。3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学具准备生字卡片，相关的课件。教学流程个性化设计步骤师生活动设计意图一、巩固生字三、指导书写天'‘人1.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2.我会记。你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3.我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？1.观察课本中田字格里的范字。2.说一说:通过观察，你发现了什么？（3.教师范写一二，边写边讲述书写要领。4.学生分别描一个、写一个，写完后与范鼓励学生用自己喜欢的方法识记。引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说） BK、S力爪堂结0写?O练UC、旨续删继卜生丿学字5.n教板书设计板教学后记分课时教案:课题2、金木水火土第（1）课时教学目标1、认识本课生字，会写一、二、二二个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地阴读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点教学重点是认字写字，教学难点辨认金木水火土。教学具准备生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学流程个性化设计步骤师生活动设计意图 图导学生读字布作一、片入二习字一一i准音职置业1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的？1、学牛自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。结合具体实例，引导学生理解里把课文读得有感情、有韵律板书设计教学后记 课时教案:课题2、金木水火土第（2）课时教学目标1、认识木课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点认字写字，教学难点辨认金木水火土教学具准备生字卡片，插图的课件，与木课数字有关的图片若干。教学流程个性化设计步骤师生活动设计意图一、巩固生字二、指导背诵课文三、指导书写一a••四五上下四、课堂小结1、我会认。变序抽取字卡，学牛开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。3、我会用。摘果子说词语或句子。1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师范写一一二四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。板书设门 教学后记分课时教案:课题3.口耳目第（1）课时教学冃标1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学难点认记牛字，会写“十、木、禾”3个字教学具准备12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学流程个性化设计步骤师生活动设计意图复导观图揭课自课学生朗感一、习入乙察一卧示题一一i读E习字殴读悟1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解里。1、学牛自由读课文，准字音。借助汉语拼咅读2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼咅），开火车读、小组齐读、全班齐读。1.把课文读得止确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分借助汉语拼音读把课文读得有感情、有韵律 五、布置作业别齐读1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。分课时教案:课题'、口月耳目第（2）课时教学目标1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学难点认记生字，会写“十、木、禾”3个字教学具准备12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学流程个性化设计步骤师生活动设计意图一、巩固生字二、指导背诵课文三、指导书写。1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师范写一一二四五上下，边写边讲述书写要锄。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学牛继续练写。用自己喜欢的方法识记。 板书设计教V;N记课题4日月水火第（1）课时教学目标1•会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。2.掌握两种笔画“点”“捺”。3•能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。4.感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。教学重点1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置教学难点教学具准备教学流程个性化设计步骤师生活动设计意图 一、复习巩固，猜谜导入、¥/记生字，了解字意——、/'卩viL,n四、游戏巩固，加强记1•师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学牛自己在出字格中练习书写）2•师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！3•师有位老公公，一副圆面孔。一H不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学牛思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”）4•课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。5•师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有吋挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示口、月图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“刀”的演变过程）3•仔细观察汉字的演变过程（图画一一甲骨文一一简化字），找出它们的相似之处。1•重点学习"日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。1•老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。2•师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！3•让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。 板书设计教学后记分课时教案:课题5＞对韵歌第（1）课时教学FI标1.学会3个生字，认识3种笔画。2.注重激发学生兴趣，提高学牛识字能力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点正确书写3个字教学具准备生字卡片，小黑板教学流程个性化设计步骤师生活动设计意图 一、激趣导入1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。二、读儿歌1.学生读准每个生字的音。2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师岀示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。巩固生字的读音三、学习生字。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。分课时教案:课题5、对韵歌第（2）课时教学冃标1.学会3个生字，认识3种笔画。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点正确书写3个字教学具准备生字卡片，小黑板教学流程个性化设计步骤师生活动设计意图一、复习二、书写生字1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。1.耍想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察毎笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2•请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4.学生看老师是怎样写的？5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠止学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。纠正学牛的写字姿势和执笔方法。板书设计 教学后记分课时教案:课题口语交际-我说你做第（1）课时教学目标1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。2、交流有兴趣，感受交流的快乐。教学重点教学难点教学具准备教学流程步骤师生活动设计意图个性化设计一、了解游戏名称和规则出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。二、发指令练习发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。三、开展游戏可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。 四、实践活动1.观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式,适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令,其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。课间同学Z间玩“我说你做”的游戏。回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏分课时教案:课题语文园地第（1）课吋教学目标1、认识5个汉字，会写2个汉字。2、会比较识字。3、养成书写的好习惯。掌握笔顺规则：从上到下，先横后竖。教学重点形近字比较学习。教学难点形近字比较学习。教学具准备教学流程个性化设计步骤师牛活动设计意图 1.整体1、教师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜感知，理猜谜语诗写的是什么，并说说理由。解谜语诗2、随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。1、以范读、听读的形式诵读谜语诗，通过朗读谜语诗，将谜语诗读准确。2.诵读2、在此基础上，学习5个生字，可以出示。谜语诗，3、认识“六、七”等5识记生这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字帮助学字。义，识记生字。个生字；会写“八、生理解十”2个字。还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记牛字。字义3书写汉教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生字，领悟容易把“八”写成“人”或“入”，可以编编规则。顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”，强调先横后竖，可以请学生先书空再尝试书写，教师点评。四、观察1.引导学生回顾学习写字时要求的书写坐田字格把姿及执笔姿势，让学生示范演示，教师特别汉字写正强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两确。个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，引导学大约一个手臂的距离。”了解汉字“从上到生回顾2.指导学生书空同组的两个汉字，发现两个学习写汉字共同的笔顺下”和“先横后竖”的规则：字时要“从上到下”“先横后竖”。笔顺规则，按规求的书则书写写坐姿3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也及执笔有“从上到下”汉字。或“先横后竖”的笔顺规则。4.指导学生仔细观察田字格中两个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，把汉字写正确。姿势分课时教案:课题语文园地第（2）课时教学目标“和大人一起读”的教学，可以唤醒学生已有的生活经验，引导学生唱儿歌、讲故事。还可以联系生活，说说碰到类似的情况该怎么做，将学习内容与学生生活紧密联系。 教学重点将学习内容与学生生活紧密联系。教学难点唤醒学生己有的生活经验教学具准备教学流程个性化设计步骤师生活动设计意图大人一起读听唱的式一、「川浜读方学“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的密切配合才能有效开展。建议在开学之初，教师利用家长会的时间，将本学期语文学习的一些基本要求，尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导，引导家长重视阅读，关注孩子的阅读状况。1、一起读儿歌，实现口头语向书面语的顺利过渡,2、2、体验“我能，能读”的成就感，激发课外阅读的动力。孩子目前还不能借助拼音阅读，大人可以稍微多指导一点，3、对孩子阅读屮遇到的困难正确朗读。给予及时的帮助。这首儿歌生动有趣，大人可以和孩子采用分角色朗读的方式共读这首儿歌，增强阅读的趣味，4、让孩子一开始就体会到和别人一起阅读的快乐。课题语文园地第（3）课时教学冃标“日积月累”编排的古诗，有的学生已会背诵，让会背诵的学生作背诵展示，还可背诵其他古诗，激发学生积累古诗的兴趣。教学重点激发学生积累古诗的兴趣。教学难点激发学生积累占诗的兴趣。教学具准备教学流程个性化设计步骤师生活动设计意图 、H积月累1.教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。（曲项、朗读、背诵《咏白毛、红掌）鹅》。2.多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。3.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式,也可以用填空的形式，帮助学生背诵。在熟读的基础上，指导学生练习背诵。板书设计教学后记