小学语文五年级上册第五单元综合性学习教学预案[1]

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1、小学语文五年级上册第五单元综合性学习教学预案综合性学习：遨游汉字王国教学目标1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从屮受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。5.通过活动，学生能够很好地参

2、与合作学习，提高自主学习的能力。课前准备：相关的教学课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。教学时间：8课时教学过程第一课时一、激趣导入•揭示学习内容1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你们对汉字有哪些了解呢？（学生可以自由发言，教师相机点拨。）2.汉字是世界上最古老的文字之一。和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。你发现汉字和其他国家的文字有哪些不同吗？3.打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。4.揭示内容。同学们，你们的发

3、言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段吋间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题“遨游汉字王国”）整体阅读，感受汉字的神奇1.教师谈话：首先，请大家一起走进课木第78-83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。2.教师出示阅读要求。①认真阅读“阅读材料1_4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的？②除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些

4、有趣的汉字现象？①阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。1.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。2.学生汇报，教师点拨。①关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。②关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音？（答：歇后语和笑话。）师：能说出哪些字是字谐音吗？③关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。④关于《“册”“典”“删”的来历庆学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出來的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。三、总

5、结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们己经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了冇效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些冇效途径开展丰富多彩的活动。第二课时一、合作讨论，制订活动计划1.引语：这一个单元的学习主要是开展活动來进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢？2.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。3.学生自曲读第77页上面关于综合性学习的要求。4.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。（教师相机强调:

6、a.自由组成小组;b・讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e.活动结束后要展示活动成果。）5.明确建议，突出活动重点。①指名读“活动建议”。②汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。）6.学生自由分组。（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。）7.学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）二、讨论交流，修改完善活动计划1.以小组

7、为单位汇报活动计划。2•师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）3.小组根据评议，修改完善活动计划。4.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）第五课时一、引入同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活

8、动的情况。二、展示交流，汇报学习成果1-字谜大擂台。（1）教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？（活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的