小学生心理特点分析

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1、小学生心理特点分析1.一、好的愿望与心理准备不足儿乎侮个小学生都有美好的愿望，对未來充满憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊敬的人，而实际上他们往往学习不努力，过一天算一天。虽然他们的愿望是美好的，但追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰辛的劳动，却想的不多，做的不够，形成了美好愿望与心理准备的矛盾。创対这一情况，我们应有针对性地进行理想教冇，使他们明白美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。具体办法可以讲一个名人、伟人艰辛的心路历程的故事。组织看一部放映名人成长过程的影片，启发学牛懂得实现理想，必须付岀艰辛努力。1.二、情感与理智的

2、不协调统一小学阶段的学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情；另一方面,他们的情感乂极易受外界影响，易冲动。他们对白己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远Z。这说明他们的情绪、情感处于人起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。要解决这一实际问题，首先教师要冇表率作用，同时注意培养一些学生，尤其是在班级中冇影响力的学生，让他们学会用理智控制情绪，然后形成班级核心，借以影响全班。为引导他们理智处事还盂要开展一些活动，如让学生收集“用理智控制情绪而获得成功的人”的故事材料，也收集“因感情冲动而造成终身后悔”的反面故事材料，从正反两方面进行教冇。1.三、进取心

3、强与自制力弱的矛盾小学阶段的学牛大部分是有积极向上的进取心的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。但他们思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有吋片而坚持已见，对教师的要求，合乎已意的去办，不合已意的就拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后乂非常后悔。这一切都说明他们意志站质的发展还不成熟，自制力、控制力不强。针对学纶的这一心理才盾。首先要肯定学牛的进取心，另一方而要锻炼学牛:的意志力，为达此目的应着重注意从小事做起，引导他们自觉遵守学校的各种规章制度，同时开展“决不迁就自己”的活动，一旦意识到某件事或行为不对，不管是多么强烈地

4、诱惑你，也勇敢地说一声“不”。为解决部分学生自我控制力差，造成影响课堂纪律的问题，尝试建立学生LI常行为跟踪记录，把他们每一时段的课堂表现记录下来，冇冃标、冇针对性地进行毓导、教育、指正。使学生逐渐口觉对照检查，养成遵守课堂纪律的习惯。智力发冇在小学阶段，人的神经系统发冇基木完成，分析综合能力明显增强，使其行为变得更冇冃的、更冇意识，模仿力极强，并冇一定的感悄色彩，智力发育较学龄前冇明显的进步。但大脑细胞与成人相比，还鮫脆弱，故过多过久的脑力活动容易引起疲劳，学习缺乏持久性，自我控制能力弱。小学生的心理特点1.感知、记忆的特点。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形彖识

5、记和机械识记为主。他们对一些有趣的事情能很好地记住，而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难。他们能记住一些具体的、H观的材料，而对抽象的词、公式和概念却难以记住。随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。小学牛•从笼统、不楮确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主耍特征及事物各部分间的相互关系。他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。起初，他们选择观察对象常常从兴趣岀发，以示则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物C对于空间特性的知觉，小学低年级学生还需冇具体事物的支持。随着

6、年龄的增长和知识的增加，他们的空间知觉渐渐从直观向抽彖过渡；对于吋间特性的感知，小学生入学时能掌握他们经验范围内的时间概念，但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位不能理解，而且对时间长短的判断力也比较差。随着年龄的增长，他们对时间单位的理解力和对时间长短的判断力都会不断捉高，开始逐步懂得珍惜吋间，学习的口觉性也FI益增强。2.想象、思维的特点。小学牛的想象从片面、模糊逐步向完整、正确的方向发展。低年级的小学牛.，想象貝有模仿、简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具休形彖的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形彖思维逐步向以抽彖逻

7、辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很人程度上仍是直接为感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。而到了高年级，他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而口随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、木质特征的成分不断增多。3.情感、意志的特点。低年级小学生虽已能初步控制口己的悄感，但还常有不稳定的现象。随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要口益强烈，道德情感也初步发展起来。此时他们的好恶不再是只停留