让学生在探究中体验科学的快乐

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1、让学生在探究中体验科学的快乐宜章二完小王海杏小学科学课程标准提出：“科学学习要以探究为核心”，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径，让学生像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。激发他们的好奇心和求知欲，让他们充分感受科学的魅力。使他们的兴趣变得稳定而持久。1、在观察中体验快乐观察、探究是人们对自然观象进行考察的一种方法，是人类认识自然的基本途径，是小学科学教学的基础，而小学生的科学探究又是以观察为基础。小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。在科学教学中，应提倡

2、学生走出教室，引导学生来到户外，对大自然的事物进行观察，如“蚂蚁”的教学，我把学生带到室外让学生想办法引诱蚂蚁，蚂蚁动来动去不好观察，怎样想办法便于观察，通过观察学生了解蚂蚁的身体特征，喜欢的食物，又如认识常见的植物，可以指导学生观察常见的树木，对较大的木本植物，可让学生测量植株的胸径、高度，估计树龄，制作校园植物记录卡，标牌等。通过观察、比较、讨论、学生学到了植物的名称及简单的分类知识,认识了许多植物，激发了学习科学的强烈欲望，从中体验到大自然的纯美和学习科学的快乐。2、在探究活动中体验快乐探究活动是快乐的，它的快乐来自于探究过程的复杂性和探究形式的多样性，在科学课上老师设

3、计许许多情景和环节,让学生充分动手实验进行探究，亲身去感受身在其中的乐趣,学生们兴趣盎然，思维活跃，如“抵抗弯典”的教学中，探究纸梁的宽度，厚度与抗弯曲能力的关系，我没有给学生准备材料。事先让学生自己准备纸，该用怎样的纸，垫圈没有可用硬币代替，让学生自己设计实验，考虑实验中哪些因素不变，哪些因素改变，同桌的同学互相合作，通过探究学生明白增加纸梁的宽度，抗弯曲能力增加，增加纸梁的厚度抗弯曲能力大大增加，然后我让学生观察教室中的横梁怎样放，引导学生思考为什么立着放，让学生对所学知识灵活运用，学生亲历探究,体验科学的过程，利于学生获取新的知识，同学互相合作，取长补短，关系更亲密，同

4、时体验到科学发现的喜悦之情。3、在玩中体验快乐小学科学课程包罗万象，涵盖了物理、化学、生物等多学科知识，基中许多实验内容很多有趣味，比如“电和磁”单元里电磁铁的磁力实验中，让学生自制电磁铁，然后想办法增加电磁铁的磁力，最后进行电磁铁磁力比赛，让参与实验的学生感受快乐的冲击，并在''玩”中不知不觉中学习了科学，科学课中还鼓励学生用身边的废旧物品等搞科学小制作，使学生学以致用。如学习了杠杆的祕密后，让学生自制小杆秤，我让学生回家制作，第二天，同学们都把作品带来了，让我大开眼界，秤杆多种多样，小竹棒、筷子、塑料管、秤盘也是五花八门，由于材料易得，制作较简单，大多数同学都能积极参与到

5、实验中，在制作过程中体验真实的感受和成功的喜悦。让学生自由快乐地学习是新课程的宗旨之一。我们应该把我们的科学课堂变成儿童的天堂，我们应该把我们的科学课堂变成广阔的国野，让探究性学习成为一种快乐的学习方式，让快乐伴随孩子们健康成长。