美育的性质考核知识点

《美育的性质考核知识点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、美育的性质考核知识点1.感性：即人生之所以然者，它包括人的本能欲望、感知和情感等，它是人格的重要方面，没有它，人格就会很片面，甚至可能出现病态。2.感性的特征：①自然性。己任的感性诗人与生俱来的属性。②动物性。指在感性的层面人与动物没有本质的差别。③模糊性。相对于人的理性而言，感性认识是混乱的，④本原性。旨在感性的层面，人与外界所发生的是一种直接的关系。美学是建立在感性的基础之上它的研究对象不是别的，而是感性。美育于德育和智育的不同，首先美育主要是针对人的感性来进行的，这位美与升华人的感性提供了一种可能性。其次，美育之所以能够进行，一个首要前

2、提就是她是超功利的、超使用的，也就是说它对人的感官的触犯他对人的情感的激发他对人的想象的开启，并不将他们引向实际的对象或因向该对象的某种使用价值，3.趣味：趣味就是审美的趣味。是对于文学艺术家秒之处的“了解和近好”。4.人格：人不同于任何其他动物的心理特征的总和，即人所具有的共同的心理特征。美育是感性教育：审美教育是针对人的感性而进行的教育，审美教育与人的感性有着直接的关联，并且审美教育也具有感性的品格,因此，审美教育就是一种感性教育。审美趣味的内容：①趣味具有感性品格②趣味具有精神属性；③趣味含有生命活力。在中国古代美学中，区委在很多时候都

3、只一种生命力的显现。联系实际分析趣味教育的现实意义：①从趣味的形成来看，区委从来就不是天生的，她是环境的产物,文化的产物。②从趣味的性质来看，她也有高下之分、美丑之分、善恶之分,正如梁启超所指出的：“趣味的性质，不见得都是好的，所以趣味也有教育、引导的必要。③从趣味的作用来看，趣味与人生有很多重要的关联。人生是否有趣，即是否富有情趣，能够直接影响到人们的生活品质以及他们对生活的评价有趣能使人对生活产生幸福、快乐的评价，无趣则使人对生活作出负面的评价。因此趣味也是人生必不可缺的一种因素。趣味是生活的原动力，区委丧失，生活便无意义了。趣味的功用不

4、仅在小丑解闷，不仅是题有闲阶级添一件奢侈；它在世人到处都可以觉得人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持和推展生命的活力，④趣味教育对于人生的青少年阶段尤其重要。梁启超说：“人生在幼年青年期，区委是最浓的成天价乱撞乱进，若不因他到高等趣味的路上，他们便非流入下等趣味不可”这些都说明趣味教育即有必要，有很有意义，目前我国大众趣味的现状也说明了这一点,I长期以来人们对趣味教育重视不够，导致了我国一些国民区委水平不高的这一现实。II改革开放以来，人们的趣味明显地陷入了某种误区，最突出的表现就是他的世俗化和感性化趋向。111“畸趣”的出现。寄一些庸俗、低级

5、和拙劣的文艺作品，他更是指一种病态的审美趣味。美育是感性教育的具体内容：①解放人的感性，主要是指美育能够将人的感性从理性的长期压制下解放出来。重新赋予他敏感和激情。②泄导人的感性：美育在宣泄人们内心过分前列的心理能量方面，远远优越于德语和智育，称为“写道人情”的最佳途径。③升华人的感性。美育作为感性教育他的最终目的是要通过审美和艺术，减少人的感性中的兽性的成分，增加其中人性的内容，使人的感性右手行的层面上盛大人性的层面。为什么说美育能够泄导人的感性。首先，作为一种感性教育，美育通过不断的刺激、不断的感知,从而逐渐唤醒了那些在无疑是志于沉睡多年

6、、积聚多年的欲望和本能，使他们从暗无天日的黑暗之处来到光天化日之下，美育打开了这只“潘多拉盒子”并给然提供了一个广阔的、想象的和自由的空间,让他们充分的抒发、自由的表现。其次，在审美教育中对于审美对象的感知，依赖于“日常生活意识的垂直切断”即“审美距离”这种距离的存在，是审美主体的感知和情感的激发以及抒发并不直接指向现实世界和社会,而是指向某个虚幻的对象和事件，从而可以避免对现实和社会可能带来的伤害。正是美誉的上述特征,是美育在宣泄人们内心过分强烈的心理能量方面远远优越于德育和智育，成为“泄导人情的”的最佳途径。趣味教育：就是针对人的趣味做的

7、引导工作，即将人的趣味从低级引向高级，从生理的层面引向心理、精神的层面，从兽性的层面引向人性的层面。美育是人格教育：美育不仅是感性教育和趣味教育，它不只对人的感性发生作用，还进而对整个人性发生积极与深远的影响，它可以小姐人性格方面的冲突，从而使人性格方面达到完美的统一，形成健康的人格，这就是我国古人所说的“反人道之正”。正是这个意义上,我们将美育是为人格教育。美育与健康人格的关系:①美育通过发展人的感性来塑造健康人格。②美育通过协调人的感性和理性的发展来塑造健康人格。论述感性教育、趣味教育、人格教育之间的关系:美育是一种情感教育，它可以升华感

8、性.引导趣味和完善人格,所以美育不是单一的和平面的，它是一个综合的有机体，它既是感性教育，又是人格教育。其中感性教育是基础，趣味教育是终结，人格教育是目的，三者相辅