聚落形成教学课件

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1、部州师范巻浣《初中地理》课程教案专业：地理科学年级：_三级班级：B14地理科学主讲教师：臧兆雪授课时间：课题：第六章聚落第二节聚落的形成

2、课时1教学目标：素质教育目标（-）知识教学点使学生了解聚落的类型、形成、分布等知识内容。（二）能力训练点引导学生观察，培养学生读图、分析图的能力；引导学生收集整理地理资料，综合分析，绘制简单图表。（三）德育渗透点培养学生的全球观、发展观，培养学生树立正确的环境观。教学重点、难点.疑点及解决方法教材采用图6.1不同聚落景观直观地表达聚落的不同类型和不同特点，通过景观图的阅读说明聚落发展的过程，然后可引入为什么会形成聚落，分别

3、分析城市聚落和乡村聚落的分布与地理环境的关系。这一节课是城市聚落学习的基础，教学时重点放在乡村聚落的形成与地理环境关系和城市出现具备的两个条件，教学的难点放在城市出现具备的条件分析。1.重点村落的形成和地理环境的关系，城市出现具备的两个条件。2.难点城市的出现需具备的条件分析教学方法：讲授法、讨论法、探究法教学媒体：投影仪教材分析：一、主要内容分析居住地的大小和形态与地理环境密切相关，它是人类适应、利用自然的产物。聚落一居住地的外部形态和组合类型深深地打上了地理环境的烙印，同时，它对地理环境产牛了深刻影响。木单元教学大纲要求学牛掌握3个方面：聚落的形成、城市

4、的区位、城市化。通过本单元学习必须使学牛解决以下4个问题：1•为什么要建立聚落？（乡村聚落和城市的形成和起源）2•城市聚落的分布及区位因素和乡村聚落的分布与地理环境关系?3•聚落为什么会增长？（城市化过程）4•城市化过程出现的问题及解决途径。教材编排注重减轻学生负担，分散难点、减缓坡度，减少学生学习上的困难，注意把握以上几点：（1）轻历史，重现状（重点放在城市现状分析）；（2）轻乡村，重城市；（3）轻分布，重区位；（4）轻说教，重实例析；（5）轻理论认识，重培养学生能力（活动题设计开放式讨论、调查和访问）；（6）重视渗透思想教育，培养学生对社会的责任感。教学

5、内容备注第一节聚落的形成一.导入新课师:首先请同学们看图6.1投影图片：这几幅图片展示了乡村、小城市、中等城市、大城市的景观，你们能够说出它们有什么区别吗?它们有什么共同的用途呢？生：（略）师:城市和乡村景观差别是城市以非农业人口为主，规模大；乡村是以农业活动和农业人口为主，规模小。它们有一个共同的用途是供人们牛产、牛活的地方。这就是我们这节课所要讲述的内容——聚落。师:什么是聚落呢？它可以分哪几类？师:我们通过对投影图片的认识和对比，可知肯尼亚村落是乡村聚落；中国中小城市和美国犬城市都是城市聚落。为什么会岀现聚落呢？乡村聚落和城市聚落各是在什么时候出现的呢

6、?它们的出现应具备什么条件呢？生：（略）师：乡村形成的条件：1.人类互助合作和共同牛活；2.第一次社会大分工（原始畜牧业和原始农业先后起源）。城市的出现具备的条件：1农业生产技术的创新（出现剩余产品）一一城市出现的物质基础；2.劳动分工促进城市岀现（商品生产、商品交换、集市），集市是商品交换的场所，集市可演变为城市。（教师出示图6.2和图6.3实物投影图片，引导学生读图6.2和图6.3的村落形态特征?并分析为什么会形成这样的特征？这些村落各分布在什么地方？学生读完图片后，到教材Pa找答案，待学生回答后老师可作总结：图6.2呈多边形的村落，图6.3呈带状的村落

7、，并绘制表格。分布特点）图6.2显多边形①河流少②平原地区平原中心图6.3

8、呈带状①河网密度大②避开水淹沿河道仲展教师出示图6.4实物投影图片，引导学生找出城市分布区？并回答为什么在这些地方分布？学生读完图片后，应找出世界早期城市分布在河流中下游平原；美索不达米亚平原、尼罗河谷地、印度河谷地，黄河中下游地区。分布的原因是在于肥沃的土壤和便利的灌溉条件，使农耕业在这里大大发展，能为城市提大量的剩余产品（农副产品）。二、课堂作业练习一。填空题聚落一般可分为和两大类。人类为了生存，必定希望和由此构成聚居。随着生产力发展，聚落不断发展，人类的第—次社会大分工，人类开

9、始进入分散的—阶段；城市的出现，最基本的条件是创新和次社会大分工。二、选择题1•下列屈于乡村聚落主要从事的工作有（c）。A.纺织工业B.饮食服务业C.耕作业D.邮电业2.下列属于城市聚落景观的有（D）。A.农田B.牧场C.池塘D.高楼3.目前依然保留了较多原始村落的大洲是（D）。A.亚洲B.欧洲C.北美洲D.非洲4.下列不利于聚落形成的是（A）。A.高山、荒漠B.肥沃的平原C.丰富的资源D.便利的交通5.有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是（C）。A.因纽人特别耐寒B.是为了体现民居特色C.建造冰屋是因纽特人适应环境的结果D.因纽特人喜欢标新立界三、填

10、空题1.一般来说，先有—农村—聚落，后有—城市—聚落