社戏品读课教学案(1)

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1、中学七年级《一切景语皆情语》教学案科目语文年级七课型鉴赏课共（1）课时时间备课教师讲课教师学习目标：1探究景物描写的方法和抒情作用。2学习用景物描写来表现心情的方法中考要求：景物描写的作用学习重点：探究景物描写的方法和抒情作用。学习方法：小组合作学习主备教师导学设计个人完善学法指导（（课前阅读））：《社戏》；“语文主题丛书2”103页的《夜晩》125页《鹰之歌》179页《五月的思念》（（课前准备））1、了解景物描写：概括地说，凡围绕人的但不是对人的描写，都可以说是景物描写。具体地说，可以分为三个方面：风景描写、风俗描写和风物

2、描写。也可以用绘画用语来表达，那就是：风景画、风俗画和风物画。风景画的主要内容是自然风景。广义的风景画，还包括人工景物，如宫殿、寺庙、园林等。狭义的风景画，主要是指自然风景，如日、月、星、云、高山、大漠、潮汐、雷电等。我们这里采用广义的概念。2、要求：通读推荐阅读的文章，勾画出景物描写的句子，准备课上与冋学赏析交流（（学习过程））一、阅读赏析《社戏》中写景的段落，感受景物描写的魅力提示：1、以所见、所闻、所嗅、所感分类摘录写景优美的语句，可以从用词角度和修辞角度品析。如果从用词角度，可就用词的色彩、气味、声音、心情、动态等方

3、面的表达效果来品析。2、小组讨论，每个同学至少发表两条意见。个体自主发言。发言用语格式/我认为句中的（用词或修辞）很美，美就美在这句中使用了（举例），描写出了（表达效果）。”A所见语句：“我认为句中的（用词或修辞）很美，美就美在这句中使用了（举例），描写出了表达效果）。”B所闻语句：“我认为句中的（用词或修辞）很美，美就美在这句中使用了（举例），描写出了表达效果）。”C所嗅语句：“我认为句中的（用词或修辞）很美，美就美在这句中使用了（举例），描写出了表达效果）。”D所感语句：“我认为句中的（用词或修辞）很美，美就美在这句中使

4、用了（举例），描写出了表达效果）。”3、教师小结：通过以上的讨论，我们不难发现，月夜景物的描写，勾画出了一幅月下行舟图，图中渗透着浓浓的水乡月夜美；作者运用各种手法，调动我们读者的各种感官，使我们身临其境，深切地体味到了水乡的月夜美。写我的所想所感并结合具体的情景，向我们传达出“我”的情思，做到了情景交融。在此我们也不得不惊叹于语言的表现力了。二、阅读“语文主题丛书2”103页的《夜晚》125页《鹰之歌》179页《五月的思念》，用上面的方法进行赏析文章中的景物描写的魅力。三、拓展训练小片段练习要求：用景物描写手法写一段雨景，

5、表达自己高兴（愉快、轻松）或悲伤（痛苦、压抑）的心情【教师备案】(“（1）、月色便朦胧在这水气里。胧”形容词用作动词，生动地写出江南水乡浸透在隐隐约约月色里的柔和美。）（2）、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。用了比喻，恰当地勾勒出月色下连山“淡黑”的剪影，极富表现力。“跑去”写出行舟之快，表现小伙伴驾驶水平高。）（3）、……渐望见依稀的赵庄……还有几点火……但或者也许是渔火。（写途中所见，结合当时的错觉，写出了我的急切想见到赵庄的心情。）（4）、月光又显得

6、格外的皎洁。（“皎洁”写出月光的色彩美。）（5）、回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美；“被红霞罩着”既增加戏台在灯光下的色彩美，更让人体味到“仙山楼阁”的神奇美，给人以无限的遐想。）（6）、那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……（“蹿”从正面写出了船行的轻快美。运用了比喻，生动写出了航船轻快，从而突出了夜间行舟神话般的迷人色彩。“白”紧扣“白帆船”，在月光映照下更现一种色彩美。）所闻（1）、而且似乎听到歌吹了……（“似乎”一词写出

7、当时不确切的情景，表现出我想见到赵庄的迫切心情。）（2）、那声音大概是横笛，宛转、悠扬……（3）、吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；（“宛转、悠扬”写出了笛声美；）（4）、……连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。（“喝彩”从侧面写出了船行的轻快美。通过夜渔的老渔父来渲染出一种神奇的色彩来。）所嗅（1）、两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。（“清香”写出了豆麦和水草的气味美；“扑面”写出了香沁人心脾。）所嶽（1）、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”“舒展”表现了“我

8、”心旷神怡之情。）（2）、但我却还以为船慢。（“船慢”表现了“我”的迫切之情。）（3）、……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。）（4入回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好