精修浅谈新课标理念下的识字教学-

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1、摘要：2关键词：21引言22识字教学的重要性32.1识字教学是整个语文教学的基础32.2识字教学有利于培养学生的思维能力32.3识字教学有利于学生养成良好的学习习惯43识字教学存在的问题43.1灌输式的教学方式43.1教学目标不明确，无重点43.3方法单一，效果不佳53.4学生自主识字能力欠缺54如何解决现阶段存在的问题64.1转变教学方式，成为学生识字的引导者64.2理解课标，把握识字教学重点64.3创设情趣，激发学生识字兴趣74.3.1直观识字74.3.2形象识字74.3.3愉快识字84.3.4理解识字84.3.5游戏识字8

2、4.4授以识字方法，培养学生自主识字能力94.4.1换一换94.4.2加一加94.4.3减一减94.4.4比一比94.5在生活中识字，形成大语文观念9参考文献:10感谢信错误!未定义书签。浅谈新课标理念下低年级的识字教学明山头镇中心小学孟瑛摘要：识字是阅读和习作的基础，是小学低年级语文教学中的重要内容，也是学好语文及其它学科的基础。但对小学低年级学生来说，他们的观察能力比较差，加之汉字笔划、结构复杂，形体繁多，记忆字形是比较困难的，再加上还有大批的形近字、同音字等需要辨别识记，教师所教授的识字方法比较单一，所以对他们来说记字形是

3、有很大难度的。新课标理念下的识字教学，教师在教学中应明确教学的目标，处理好教与学的关系，用多种科学的识字方法来引导学生自主识字，在生活中识字，在生活中运用。关键词：新课标识字教学1导言五千年的中华文化深远博大，源远流长。作为文化的载体一一汉字，在我们的历史和现今有着极其重要的地位。而且汉字木身也是中华民族文化的精髓之一。我们作为这一文化精髓的传承者，更应该将这一精髓发扬光大，让每一个中国人，都能在接触它、学习它、理解它、运用它的同时深深地感受到它的魅力。我们要如何传承、发扬它呢？首先要认识它，识字是儿童从运用口头语言向书面语言过

4、渡的基木环节，是阅读和写作的基础，是各科基础知识的起点。古时候有人曾说过：人生聪明识字始。箸名教育家郭沫若曾说过：识字是一切探求的第一步。现在的教育专家经过多年试验和论证也说：识字能促进语言、思维的协调发展。古往今来，人们都非常看重识字。《新课程标准》（实验稿）极其重视学生识字能力的培养，要求我们将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的牛活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。总而言之，识字教学在整个语文教育中占有非常重要的地位。2识字教学的重要性2.1识字教学是整个语文教学的基础从语文教学的一般规律看，识字、写字是

5、阅读和写作的基础。首先，小学低年级学生和即将入学的学生都或多或少地表现出不同程度的阅读兴趣，对于不同的阅读材料，明显地表现岀各自不同的偏好。但是常常由于识字量的缺乏，让学生在进行课外读物阅读时遇到语言障碍，进而形成理解障碍，最终又将导致学生阅读兴趣的下降。要阅读就要先识字，要大量阅读就要识大量的字。其次，耍写作文，也必须先识字、学会写字用字。小学生不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和作文。因此，识字是小学语文教学的首要任务。学生过好识字关，利于听说读写能力的全面发展，搞好了识字教学，能促进语文教学其他方面的工作。2.2识字教学有利

6、于培养学生的思维能力首先，汉字的演变过程是一个由直观到抽象的过程，识字教学可以把很多抽象的字变成图画或故事，丰富学生的形象感知，为抽象思维的发展打下基础。其次，小学生思维的流畅性与其文字认识的精确性是相关的。识字教学通过引导学生观察字与字之间、字与实物之间的差异，可以提高学生的观察能力和文字表达能力，从而提高思维的流畅性。再者，在识字教学的过程中，教师不断地挖掘教材内容，拓宽学生的视野，也有益于培养学生思维的发散性。2.3识字教学有利于学生养成良好的学习习惯小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳时期，但是识字量的缺乏，将

7、会使学生错过这一最佳时期，以致多数学生进入初中后阅读能力仍然很低。语文的学习重在阅读，尤其是课外阅读。然而课外阅读的质和量都与识字量的多少密切相关。这就使得我们必须重视识字教学。如果在低年级的时候，学生能够接受到良好的识字教学，扫清阅读的障碍，那么到了高年级，阅读和写作就不会成为他们无法攻破的难关。识字、写字教学述对培养学生一丝不苟，认真仔细的学习习惯有着重要意义。3识字教学存在的问题2.1灌输式的教学方式现阶段的识字教学，特别是不发达地区的识字教学，教师和学生的之间永远隔着那个三尺讲台，老师高高在上，拿着书本，传播着所谓的识字

8、要领。教师一味地教，学生一味地低头学。教师是课堂上的主导者，指挥着一切。学生就像一个容器，接受着教师给的一切，好或不好，对或不对，他们无法判断，只能照单全收。而且大部分时间里，都是老师在讲台上讲得激情四溢，无比投入，学生的眼睛里却是茫然，空洞。师生之间没有良好的