论以学生为主体的英语教模式

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1、写作提纲：提出中心论题：英语教学要以学生为屮心一、我国英语教学的历史及现状三、“以学生为主体”的英语教学模式（一）、“以学生为主体”英语教学的涵义（二）、“以学生为主体”是英语教学本质的体现1、认清语言的木质2、抓住语言的本质与规律（三）、“以学生为主体”英语教学模式的理论基础一一建构主义（四）、“以学生为主体”英语教学模式建立的物质条件一一多媒体（五）、如何确立学生的主体地位1、学牛要以明确的学习目标来激励自身主体意识的不断增强（1）、要明确英语学习的目的（2）、要正确认识自己在学习屮的作用（3）

2、、要善于自我激励学习动机（4）、要善于自我调动学习的主动性2、教师要以正确的教学理念促进学牛主体地位的体现（1）、提高自身素质（2）、建立平等、博爱的师生关系（3）、架设师生之间的情感桥梁（4）、完善备课内容（5）、设计“以学牛为主”的课堂教学结构（6）、加强师生之间的互动（7）、激发学生的兴趣（六）、“以学生为主体”英语教学模式的意义1、培养学生的实践能力2、培养学牛的自主能力3、培养学生的创新意识【结论】总结英语教学以学生为中心的重要性，呼应开头。【内容摘要】英语是国际交往的工具，信息传播的媒介

3、，人类友谊的桥梁，世界文明的融合剂，因此，英语教学对于世界上任何一个国家来说都是重要的。英语教学在屮国有近二百年的历史，关于学生在英语教学中的作用，长期以来所沿用的是“以教师为主”的原则，忽视了学生的主体作用，使学生成为语言知识的消极接受者。实际上，英语教学的首要任务是“学”而不是“教”。教师可以提供帮助，提出建议和进行教学，但只有学习者决定是否学习。建立“以学生为主体”的英语教学方式，使英语学习既有利于学生交际应用语言的能力又有利于学生去探索、创新。【关键词】英语教学主体作用教学模式教师学生【前言

4、】英语是一种世界上应用最广泛的语言，就目前而言，几乎占据了名付其实的世界语地位。随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通英语的专门人才，以加速我国“四化”进程,使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。然而多少年来，成千上万的莘莘学子付出了大量的时间与精力，学有所成者寥若晨星。为什么会出现这种现象?依笔者Z见，我国“以教为主”传统英语教学低效且缺乏创新性，方法存在很大的弊端。弄清症结所在，并用“以学为主”的教学方法代替，是一个非常有意义的课题。一、我

5、国英语教学的历史及现状（-）V我国英语教学的历史1862年，清政府创办了京师同文馆，开始教授英语，这是我国英语教学的开端。此后的40年是我国英语教学漫长的萌芽阶段。1902年，清政府颁布了《钦宫屮学堂章程》，开始兴办屮学堂，并将英语列为屮学堂的必修课程。这样，我国就开始了较为正式的中学英语教学。1913年，南京临吋政府颁布了《中学校课程标准》，将英语规定为中学的必修课程。1922年，南京政府效仿英、美等国,规定英语是中学的必修课，并颁布了第一个全国统一的纲领性文件《中学英语课标准》，其中规定了英语教

6、学的目的要求、教学时间、教学内容和简单的教学方法。但在半封建半殖民地的旧中国，教育十分落后，有机会学习英语的人不多。故英语教学的规模不大，范围不广。1949年新中国成立，我国的中学英语教学进入了一个崭新的兴盛时期。国家把外语列为中学的必修课程，制定了全国统一的中学英语教学大纲，并逐步由专门机构编辑出版了全国通用的英语教材。令人遗憾的是自1953年至1957年，因为政治上的原因我国的英语教学受到不应有的排斥，绝大部分屮学都只开设俄语。这在我国外语教学史上应该说是一次严重的历史教训。自1958年到“文化

7、大革命”前夕逐步增加和扩大了开设英语的学校，英语教学乂逐步走上了正轨。有人把这一时期称为中国英语教学的“第一次复兴”。1966年以后的十年动乱期间，中学外语教学遭受了空前的摧残，曾一度陷于停顿。1969年到1970年以及以后几年，部分学校恢复英语教学，但教学内容政治化，教学方法简单。1977年，我国恢复高等学校招牛考试制度，“英语热”伴随求知热在全国迅速掀起。1979年英语高考成绩以10%记入总分，以后逐年增加，到1983年英语高考总分以100%记入总分。从此英语成为高考主要的必考科冃之一，这对屮学

8、英语教学起到了极大的推动作用。（二》、我国英语教学的现状近二十年是我国中学英语教学稳步发展的时期，在以下诸方面取得了很大的进展：1、国家制定了一系列有利于英语教学的外语教育政策。如外语在普通教育和高等教育中所占的比重，各类外语教育的培养目标，职称晋升及出国进修对外语的要求等；2、制定了全国统一的教学大纲，在全国统编教材的基础上，近年又推出了屮英合作编写的屮学英语新教材，并出版了大量的教学参考书、补充读物及声像资料等；3、各类师范院校外语专业为中学培养了一大批质量较高的