精品解析：江苏省连云港市灌南华侨高级中学2017-2018学年高一3月月考语文试题（解析版）

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1、灌南华侨高级中学2017—2018学年度第二学期3月份月考检测高一语文试卷1.在下列句子屮的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）传统文化中的各个成分，在其发生的时候，是应运而生的，在历史上起过积极作用。及至,它们或者与吋俱进，演化出新的内容与形式；或者,化为明日黄花。也有的播迁他邦，重振雄风；也有的,未老而先亡。但是，不管它们内容的深浅，作用的大小，时间的久暂，空间的广狭，只要它们存在过，便都是传统文化。A.物换星移抱残守缺白驹过隙B.时过境迁抱残守缺昙花一现C.物换星移坚如磐石昙花一现D.时过境迁坚如磐石白驹过隙【答案】B【

2、解析】试题分析：本题考查正确辨析和使用近义词。此题大体内容是传统文化的存在及意义。首先要了解成语的意思。“物换星移、景物改变了，星辰的位置也移动了。比喻时间的变化。"时过境迁匕随着时间的推移，情况发生变化。"抱残守缺匕抱着残缺陈旧的东西不放。形容思想保守，不求改进。"坚如磐石3像大石头一样坚固。比喻不可动摇。"白驹过隙、像小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。"昙花一现匕比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。再根据上下文联系，“它们或者与时俱进,演化出新的内容与形式；或者……匕通过关键词“与时俱进”，也能判断第一

3、个空缺用“时过境迁”较好;“时过境迁”意思是随着时间的推移，情况发生变化。故可以排除A项、C项；“化为明日黄花”容易让人联想到凋零、枯萎过时了。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。而“抱残守缺”却有守着残缺的东西不放。形容思想保守，不接受新事物的意思。所以，联系上下文，第二处空缺用“抱守残缺”较好。这样就可以排除D项，选B项。2.下列各句中，修辞方法运用不恰当的一项是（）A.在不同风格的作品中，有的感情汹涌澎湃，有如奔腾在草原上的野马；有的感情含而不露，就像朦胧月下的荷花。8.在莽莽苍苍的原野，这一组建筑遗迹

4、宛如一支正在覆灭的船队，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。C于是，我从记忆的树上摘下一片叶子，写下了《扳着指头数到十》这篇小说。P.我拥抱着夏FI的黎明，惊醒那温馨而生动的气息，美丽的花朵睁眼凝望，黑夜的轻翼悄然翔起。【答案】A【解析】试题分析：本题考查正确使用修辞手法。A项，错误。“奔腾在草原上的野马”喻“感情汹涌澎湃”不当，因为“野马”向前奔跑，而“汹涌”指“（水）猛烈地向上或向前翻滚”，“澎湃”形容波浪互相撞击。应改为“大海的波涛”。1.下面是日常生活中的四个交际情景，其中语言表达得体

5、的一项是（）A.张老师给原來同事打电话：王老师，昨天在书店里遇到了您的家父，几年不见他还是精神矍砾。B.主持人介绍來校讲学的专家：王元教授是我校杰出校友，他长期从事天文学研究工作，取得丰硕成果，去年当选为中国科学院院士。C.某读者在收到作家的著作后回信：您奉送的新作已经收到，拜读Z后受益匪浅，感激Z情，无以言表。D.校庆前夕某校友发给联络办老师的短信：因近日事务繁忙，恐难以按时到达贵校参加庆典，对此深表歉意！【答案】A【解析】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体。做语言得体题，要注意从语体色彩、感情色彩、角色地位和说话常和

6、等方面辨析。A项，“家父”应用于自称。C项“奉送”为敬辞，谦敬不当，D项“贵校”称呼母校不当。2.下列各句中，没有语病的一句是（）A.据初步分析，已造成254人遇难、35人受伤的山西襄汾尾矿库溃坝事故的直接原因是由于非法矿主违法生产、尾矿库超储引起的。B.学习方法可能因人而异，但勤奋、努力等良好的学习态度和合理的时间安排却是每个想取得成功的学生所必须具备的。A.从以往强调普及义务教育，到今天强调义务教育均衡发展。我们可以清晰地看到实现教育平等正成为义务教育事业发展的大方向。B.—名韩国官员透餵，有关成员国己达成统一意见，以防止1

7、997年那样的金融危机不再次发生。【答案】C【解析】试题分析：本题考查病句的辨析和修改。A项，句式杂糅。错在“……事故的直接原因是由于非法矿主违法生产、尾矿库超储引起的。”应改为：“……事故的直接原因是非法矿主违法生产、尾矿库超储”或“……事故是由非法矿主违法生产、尾矿库超储引起的S8项，并列不当，“学习态度”和“时间安排”不可并列，可改“合理的时间安排”为“合理安排时间的能力”。D项，否定失当。错在“防止……不再次发生S应改为“防止1997年那样的金融危机再次发生”。点睛：考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列

8、动词；然后压缩句子，保帘主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于