第七单元观察物体

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1、第七单元、观察物体一、教学内容木单元教学从不同方位观察简单的物体。教材分两层安排教学内容：第一层，第94页的例题一和第95页“想想做做”中的相关练习，通过提供的场景照片，判断拍摄者的位置。第二层，笫94页的例题二和第95页“想想做做”中的相关练习，通过提供的活动场景，判断观察结果的可能性。二、教材简析1.以观察活动为基础，在体验中培养空间感。空间观念不是凭空生成的，需要在现实生活屮不断积累经验，逐步培养和发展。为了让学生初步体会到从不同位置观察物体，看到的形状也不尽相同，学会根据看到的形状，判断观察者的位置，教材以观察活动为基础，安排了多次实际观察，经过

2、前后两面的，前后左右四面的不同层次、不同要求的观察，逐步积累判断方位的经验。2.以生活经验为依托，发展学生的形彖思维。教材从熟悉的教室场景，到可爱的玩具；从观察物体，到想彖推理出观察物体后得出的平面图；这种由熟悉到不太熟悉，从具体到半抽象的安排，既尊重学生的认知发展水平和已有知识经验，也容易激发学生观察的兴趣和积极思考。三、教学目标：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程屮发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的

3、积极情感。四、教学措施。课前要为学生观察物体做好材料和组织观察活动的各项准备，实物、图片或照片等材料应保证易观察、易表述。无论是以个人还是以小组为单位，都要让学生经历多观察、细判断、说理由的过程。教学进程要适度。要充分估计学生在判断位置方面的困难，比如第95页“想想做做”第3题，学生缺乏联想的经验，教学时不要节奏太快，更不能以讲代看。可以引导学生以看到的壶把手去想象与Z相对的同学可能看到什么。也可以制作茶壶旋转的课件，让学生观察其不同的面后再做出判断。教学要求应适度。要尊重学生观察能力、判断能力和语言表达能力发展的差异性，允许学生对知识的接受存在“时间差

4、”，尤其是语言表达能力不能一刀切或提出过高要求。至于接受能力稍差一点的学生，要多让他们体验、感悟，求得逐步的发展。观察物体教学目标：1.让学生通过实际的观察、比鮫，初步体会从不同的位置观察物休所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状止确地判断观察者的位置。1.使学生在观察物体的过程屮发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。教学重点辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点体会从不同的如度观察物体所看到的形状可能不同。教貝•准备光盘教学过程一、初步感知，形成表彖。1.分别出示教室前、后两张照片

5、。提问：这是什么地方？这-张呢？为什么拍出來的两张照片不一样呢？请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍岀來的照片不一样。2.揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。（板书：观察物体）二、游戏活动，加深体验。1.游戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌了的四面，在桌了的中间放一个水壶，每人把白己看到的画下来。学生白己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。小结：山于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。2.游戏：找图片。方法：组长转动水壶，使把手止对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出-•幅画，组长再转动水

6、壶，重新寻找，过程同上。3.游戏：找位置。方法：谙组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的何一个小朋友发一张，学生根据口己手里的图片找一找口己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。三、实践巩固，提升能力。1.连一连：课本第90页。学纶先看图想一•想侮个小刖友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说口己的想法。2.“想想做做”第1题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。3.完成“想想做做”第2题，完成后全班交流订止。小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道山于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。四、拓展延伸，引导观

7、察。生活中有许多物体，小朋友课麻可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下來。板书设计课后反思练习十五教学目标：1.巩固从不同的角度观察物体，体会观察物体的时间顺序与所看到结杲的联系。2.培养学生的空间观念和空间想彖能力。教学重点巩固从不同的角度观察物体。教学难点培养学生的空间观念。教具准备光盘教学过程一、谈话导入同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。二、自主探究同学们，我们己经知道观察角度档同看到的结果可能不同，那么观察角度不变，如果物体是运

8、动的，不同时间看到的结來乂如何呢？出示教材第92页的第3题。这是小明准备过马路时