第6课牧童之歌《小小羊儿要回家》教学设计

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1、第6课牧童之歌《小小羊儿要回家》教学设计《小小羊儿要回家》教学设计教学内容：学唱《小小羊儿要冋家》.教学目标：1学唱《小小羊儿要回家》.，能用流畅，优美的声咅表现放牧晚归的情景。2掌握“全音符”的时值“及延长记号”的作用。教学重点：教唱歌曲教学难点：能正确掌握全咅符的吋值及延长记号的作用。教学用具：琴打击乐器，多媒体。教学过程：一、律动听《剪羊毛》师生一起做动作。师：小小咅乐家们，让我们随着美妙的咅乐一起跳起來好吗？、二、导课1复习《剪羊毛》引导孩子说出歌曲的情绪师：孩子们，老师从你们精彩的表演屮可以看出你们非常喜欢这首

2、澳大利亚的《剪羊毛》，这首歌的情绪怎么样？生：欢快活泼2听音乐感受歌曲的情绪，对两首歌的情绪速度作对比。师：今天老师也给大家带来了一首歌，让我们一起聆听吧！听完后告诉老师这首歌曲和《剪羊毛》比较，它的速度，情绪怎么样？生：稍慢抒情ffi：同学们听的可真认真！今天我们就来学习这首《小小羊儿耍回家》。板书《小小羊儿要回家》（设计意图：既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。）-bAC4^2二、孰役（一）认识全音符、休止符。师：在学习歌曲之前，我们先來认识几个音乐知识。1、x全音符，唱四扌n2四分休止符“0”休止一拍（-）复

3、听歌曲谈感受师：同学们，这么美的歌曲。让我们一起划着拍子再次來聆听，听完后告诉老师歌里都唱了些什么？牛：黄昏牧童赶羊群冋家。（三）再次聆听歌曲，找出歌曲中的全音符。师：这么优美的歌曲，让我们一起拍手听，一边听一边找出歌里面的全咅符。（四）学生齐读歌词师：同学们！请齐读歌词！（五）师范唱歌曲师：同学们！这么好听的歌曲，老师情不自禁的也想表演了，你们欢迎吗？生：欢迎！（六）生跟老师用La哼唱师：让我们赶快学会歌曲送小羊回家吧！请跟老师用La哼唱歌曲的旋律。（七）生跟琴轻唱歌曲师：让我们跟着琴声轻唱歌曲。（八）生跟琴有感情的唱

4、歌曲师：同学们！让我们带着感情完整的唱完歌曲！（九）认识“延长记号”，延长记号在歌曲中的作用ffi:表示适当延长。在这里表现“羊儿”已回到自己温暖的家了，夜已深了，四周静卜•來了。（十）指导学生选择合适的乐器为歌曲伴奏师：同学们，小羊在我们的帮助下，已经找到了家，让我们拿起手屮的乐器一边唱一边为歌曲伴奏。（设计意图：充分体现学生的自主性，教师的角色是服务者、观众，而不是导演。）四小结师：同学们的表现真棒！小羊在大家的帮助下已经冋到自己温馨家了，草原也恢复了平静。下课！教学反思：音乐课屮的唱歌部分是声音的艺术、情感的组合，

5、歌曲教学不能是让学生机械的模仿，应让学生学会分析歌曲、领悟歌曲结构、领会作者的创作意图和歌曲风格，并进行艺术的再创作。而对于自己〃二度创作〃出來的作品学生会极投入地演唱。这样既激发了学生学习咅乐的兴趣，又提高了学生思维的积极性，从而培养了学生演唱能力。我在教学《小小羊儿要冋家》中深有体会。《小小羊儿要回家》包括欣赏曲目和乐曲，在感受不同音色色彩、不同情绪的咅乐，掌握全咅符和延长记号的时值并在咅乐实践中学会运用。我在范唱以及在教唱中都注意语言的语调和语气，尽量能唱出其韵味。了解歌曲情绪，激励学生参与每首歌都有一个基木情绪，

6、有的庄严，有的激昂，有的深情，有的活泼欢快,冇的雄壮，有的跳跃，冇的诙谐……抓住歌曲的情绪，对于歌曲旋律的处理以及对于歌词的理解都会大有好处。在歌曲教学屮，我通过抓歌曲的情绪来帮助学生理解旋律、理解歌词，学生就以歌曲的基本情绪来进行艺术再创造时的依据，围绕着歌曲情绪进行演唱上的总体构思与设计。如：《小小羊儿要回家》是一首抒情歌曲，反映了夕阳曲卜•牧童晚归的美丽图画。教学歌曲时，我先利用幻灯映示歌曲青山绵绵，繁星点点，鞭儿声声，羊儿眸眸的图片，使学生对歌曲的艺术背景有了初步的感知；然后再播放歌曲的录咅，强化学生的音乐情绪体

7、验能力。在这种音乐氛围中学牛能够准确的感受歌曲的情绪，学习的积极性被调动起来。学生在学习的过程屮对《小小羊儿要回家》极感兴趣，但是，学生往往在唱的同时没有注意到方法，只知肓目地在大声叫，我在教学实践中，我运用了练习法，模仿法，讲授法让学生知道演唱的技巧。本课我是从聆听歌曲入手，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面给学生留下了初步的印象，为进一步感受、体验、表现歌曲做好了铺垫。让学生能够流畅地唱好曲调，培养学生对唱名熟悉程度及唱准曲调，对歌曲进行比较，引导学生学会处理歌曲音乐形彖往往是跟据文学形彖所要表达的内容而进行塑造的

8、。在旋律进行屮可运用节奏上的“松”和“紧”,速度上的“快”和“慢”，咅量上的“强”和“弱”的对比，或音色变化等手法。演唱时使艺术形象也就更鲜明突岀、栩栩如生。我从如下三方面入手：1、节奏上的对比学生在观看动感画而的同时，边聆听歌曲，感受旋律，熟悉音乐。我会引导学生思考：“节奏舒展，给人优美抒情的感觉，演唱时耍连贯、圆